31 桂林山水优质公开课教案｜教案在线预览

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桂林山水执教：黄天浩教学目标：1.上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2.学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景，让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3.指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学过程：一

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所属课文：31 桂林山水

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2018-03-30 08:56:00

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学校：上海市静安区闸北实验小学

31 桂林山水优质公开课教案

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关键词：31 桂林山水优质公开课教案

正文

桂林山水

执教：黄天浩

教学目标：

1.上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景，让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学过程：

一导入课题。

1、悬念式导入：

师：同学们，前段时间网络上流行这样一句话——有时间你一定要带上家人玩遍186块。你们知道这句话的含义是什么吗？

2、出示课题：（板书：桂林山水）指名读，齐读课题。

二整体感知

1、作者介绍。

2、开火车掌握生词。

3、浏览课文。

师：用文中的一句话，说出陈淼先生去桂林游玩的理由？

预设生：桂林山水甲天下。

4、总结段意。

师：请问，这个“甲”是什么意思？

预设生：第一。

师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位，是天下——第一。（板书“甲天下”）。师指名读文。

5、让学生思考，这一段在全文起什么作用？

预设生：总起。

三探究课文

学习第2自然段

1、学生读文，找到漓江水的特点。

预设生：静、清、绿。（板书：静、清、绿。）

2、对比-不同，体会作者的写作意图。

师：（播放画面并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？

过渡：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。）

3、漓江水特点分析。

师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？

预设生：排比和比喻。

师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来读一读？生读。

（三）、学习第3自然段

1、学生自学，找出桂林山的特点。

2、自学展示。师适时（板书：桂林山奇、秀、险。）

3、桂林山特点分析。

4、联系上下文理解词语（奇峰罗列，形态万千）。

学习第4自然段

1、观看视频，体会桂林山水之美。

2、融文入画，由画及诗。（板书：画中游）

3、总结写作方法。

过渡：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---预设生：遥相呼应。纵观全文，我们再来梳理一下文章的写作顺序。第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。这种写作方法就叫---预设生：总-分-总的写法。我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。

四、总结全文：

师：同学们，桂林山水美吗？生答。难怪人们都说桂林山水——甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！今天的课就上到这里。

五、板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：31 桂林山水优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《31 桂林山水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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