认识11—20各数教案3

11-20各数的认识

教学目标：

1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成，初步知道个位，十位。

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、培养学生初步

“估”的意识。

4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

教学准备：小棒。

教学过程：

一、

谈话引入：

师：孩子们，课前我们的数字操里数到了几？在生活中这些数远远不够用，今天我们就来学习11—20各数的认识。（板书课题，齐读课题）

二、教学新知

1、认识10个一就是1个十

（1）数小棒

小朋友们，你们会数数吗？请你数出10跟小棒。老师也要数10跟小棒。每次都这样数太麻烦了！那你们能不能想想办法，把它分一分，让别人很快很清楚的知道是10根呢？请闭上眼睛静静地想一想。

（2）展示：谁愿意说说你上怎么分的？

学生可能会出现的方法：

①一根一根摆的，②两根两根摆的，③五根五根，④十根。

提问：你最喜欢哪种摆法？为什么？

生：第4种。

师：为什么？

生：因为这里有10根捆成了1捆。

师：（老师指着第4种方法）诶！真的好方便！那我们把这10根小棒捆成一捆，这一捆代表多少？

生：10根。

师：还要不要数？

生：不要。

师：几个十？

生：一个十。

（师板书一个十）

师：以后我们数学中的一捆就是一个十。请同学们也把10跟小棒捆在一起。这样一捆就是10根，里面有几个一？

小结：10个一就是1个十，1个十里面有10个一。

铅笔装成1盒等。

2、初步感知数的组成。

（1）教师摆出10根小棒捆成一捆，让学生说表示1个“十”，读“十”。

（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

师：（拿起一捆小棒）几个十？

生：一个十。（板书：一个十）

师：（再指着一根小棒）几个一？

生：1个一（板书：4个一）

师：那我们就可以说（语速慢）一个十和一个一合起来是—11。（板书）好，刚才老师讲的这句话谁会说？

（指名学生来说，生说的同时老师指着小棒）

（师表扬学生）师：真棒！会说的孩子！两个会说的孩子！……

师：还有很多小朋友也会说，现在同桌两个人互相说一说。

（同桌互说）

3、初步认识个位，十位

师：生活中也有很多这样10个10个计数的例子，比如：10支

提问：11里面的两个1，各表示哪些小棒？（用两种颜色的粉笔写出11）

师：红色的1，它表示1根小棒，我们把它写在个位，（教读个位，）蓝色的1，它表示1捆小棒，我们把它写在十位。

小结：个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十。

4、小组活动，在11—19中，选一个你最喜欢的，用小棒摆出来。

师：你们摆之前先观察一下，摆十几的数有什么好方法？好，开始！

（学生摆，老师巡视，然后交流）

师：谁来说说你的学习伙伴喜欢什么数？你是怎么看出来的？（学生可能回答因为有一捆，然后旁边有几根，所以是十几）

（指名2-3位学生回答，老师有意识的请摆11和19的同学说，若没有19，就说老师也有一个喜欢的数字19，谁帮老师摆一摆）

5、认识20 师：（老师在后面添一根）现在呢？

生：20 师：怎样摆让别人一眼就能看出是20根，有没有更好的办法？

生：把后面的10根也捆起来。

师：把后面也捆起来，（老师捆好后）现在有几个十？

生：两个。

师：两个十就是——20。（板书：2个十是20）

6、找找生活中11—20各数。

三、练习

1、数学书课后练习第1题（先圈10，再填数。）

2、我会填

3、抢答

四、全课总结

师：小朋友今天学了11～20各数，你都有哪些收获呢？