40　智烧敌舰教案1

40、智烧敌舰

徐汇区东二小学 袁瑛

【教学目标】

1、在语境中正确认读“舰、腊、牺、牲、桅、艘、惶、措、顷”九个生字；运用抓关键字素理解“乘虚而入”、“惊惶失措”的意思词语并积累。

2、能正确流利地朗读课文；能抓住“乘虚而入”和“惊惶失措”概括事情发生的起因。

3、能在老师的引导下边读边思、提出问题；了解阿基米德指挥希腊人用镜子反射阳光烧毁罗马军舰的经过，感受阿基米德的智慧。

【课前预习】

1、读课文，为文中下列带点字注上拼音，把课文读正确。

桅杆 乘虚而入 惊惶失措

．．．2、借助工具书，理解带点字的意思。

舰 乘虚而入 惊惶失措

．．．．．

【教学过程】

一、揭示课题，理解“舰”，积累数量词“一艘”

1、齐读课题。

2、反馈预习，理解“舰”，积累数量词“一艘”

（1）反馈预习，理解“舰”，借助图片，认识二千多年前的军舰。

（2）积累数量词“一艘”，随机指导“艘”的书写。

二、反馈预习，借助课题说清课文大致内容

1、反馈预习，借助课题,用一句话说说课文的大致内容。

（逐步引导学生说清：阿基米德指挥希腊的老人、妇女和孩子烧毁了罗马帝国的军舰。）

2、学习第1节，初步了解阿基米德，引导关注其身份。

三、启发质疑，根据2、3小节的内容，概括故事的起因

1、联系课文的大致内容，引发质疑。

预设：一位科学家怎么会去指挥打仗？为什么指挥老人、妇女和孩子去烧敌舰？

1

2、学习第2小节，了解原因，解决疑问。

（1）轻声读文，用直线画出说明原因的一句话。

（2）

交流出示句子：有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。



抓关键词素理解“乘虚而入”。（虚——空虚；入——入侵。）

．．

围绕“乘虚而入”，联系上文，体会当时的希腊兵力空虚。

师：这“空虚”具体表现在哪里？读读上文，想一想。



引读具体表现空虚的相关内容。



小结，释疑。

3、学习第3小节，了解罗马帝国入侵后，希腊人民的表现。

（1）

指名朗读第3节，想一想哪一个词写出人们当时的表现？

（2）

抓关键词素理解“惊惶失措”。（措——安排，处置；惶——恐惧）

．．

（3）

再读第3节，联系“眼睁睁”，进一步体会人们的“惊惶失措”。

4、用上“乘虚而入、惊惶失措”概括事情的起因。

师：作者就是围绕这句话（“有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。”），把事情的起因写具体的。现在，谁能用上这两个词，简要概括事情的起因。

5、引读2、3节，引导学生发现问题。

（1）引读课文2、3节。（引读时跳过第2节中描写“军舰”的句子）

（2）读读描写“军舰”的句子，说说从中了解到什么，借助图片理解“桅杆”。

（3）划句，质疑、存疑。

（这两节讲的是故事的起因，却为什么要在这里介绍军舰呢？）

四、默读划出具体描写阿基米德的句子，说清阿基米德是如何指挥大家烧毁罗马军舰的。

1、默读4-6节，画出描写阿基米德的句子。

2、交流，示句。

3、根据要点的提示，说清阿基米德指挥大家烧敌舰的过程，了解课文的叙述顺序。

（1）再读句子，引导提炼要点。

句1：让大家不要慌 （随机指导朗读）

句2：快 全 （板书） （随机引读第5小节，理解“足有上千面”的意思，感受镜子的多。

句3：一字儿排开 集中对准（板书）

（动作演示理解“一字儿排开”，借助媒体理解“集中对准”。）

2

（2）

根据板书的提示，连起来说说阿基米德先指挥大家做什么，再指挥大家做什

么？

（3）小结：课文就是按照事情的发展顺序来叙述的。

4、引读第6小节，引导复述，说清第三、四艘军舰被烧的过程，对比文中的写法。

五、围绕“真有本事”，联系相关内容，感受阿基米德的智慧

1、引读7、8小节。

2、引导联系文中描写军舰和太阳的情况的句子，阿基米德的智慧。

师：阿基米德究竟有本事，了不起在哪里呢？

随机点拨：当时，人们只看到……，而阿基米德呢？ （1）抓住描写“军舰”的句子，了解木头和布帆都易于燃烧。

（2）抓住描写“太阳”一句中的“高高地”，体会当时正值中午，阳光非常强烈。

（3）小结。板书：以弱胜强

3、初步感知文章前后内容的内在联系，小结阅读策略。

师：今后，我们在读课文的时候，当读到这些看似与文章内容没有太大关系的句子时要多思考，并学着前后联系着去想想，这有助于我们深入理解课文。

六、总结课文，布置作业。

1、根据板书，总结全文。

2、布置作业。结合这堂课板书，把这个发生在二千多年前的故事说给别人听。

【板书】

40 智 烧 敌 舰 （木头）

以 弱 胜 强 （布帆）

老人 罗马帝国

快 全拿来 阿基米德 妇女 （指挥） 一字儿排开 集中对准

孩子

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