21 绿毛龟教学设计与反思

课堂教学方案

课题

21绿毛龟

1、能理解本课“高雅”、“消遣”、“魅力”、“卖弄”“灵性”、“恬适”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、能有感情地朗读课文；在阅读中提出问题，并自己解决。 3、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

教学目标

教学重难点

两课时

教学时间

【预习要求】

一、

读课文3遍，要求读通顺、读正确。

二、请你给带点的字注音

lú

qiè

tián

qiǎn

mèi 头颅

怯生生

千里迢迢

一见钟情

恬适

高雅

佳肴

消遣

魅力

jǖ

qì

卖弄

亲昵

灵性

/

深沉

异乎寻常

疑惑

翡翠

食态可掬

契合

二、

解释词语，并写一写它在文中的意思

异乎寻常、千里迢迢、一见钟情、心有余而力不足、卖弄、恬适、高雅、消遣、魅力、亲昵、灵性

三、

读课文，思考：课文是围绕着那句话写的？绿毛龟的灵性表现在哪些地方？请在文中划出有关句子。

反思与建议

第一课时

【教学要点】

1、能理解本课“高雅”、“消遣”、“魅力”、“卖弄”“灵性”、“恬适”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

3、比较句子，利用第6小节把12节写具体。

【教学过程】

【预习反馈】

解释词语：

异乎寻常：异：不同；乎：于；寻常：平常。跟平常的情况很不一样

千里迢迢：迢迢：遥远。形容路途遥远。【

一见钟情：指对事物一见就产生了感情...

心有余而力不足：心里非常想做，但是力量不够。

卖弄：指夸示；炫耀

恬适：安适适意

高雅：高尚雅致。表现受过良好教养的高尚举止或情趣

消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消磨，排遣。打发时光，或消闲解闷。

魅力：特别的吸引力、迷惑力。

亲昵：非常亲密，关系十分密切。

灵性：指动物经过训练而具有的智慧。

一

、图片导入，揭示课题

1、今天我们要学习21课，板书：21 绿毛龟（龟字形指导）

2、出示绿毛龟的图片，师简单介绍绿毛龟。

他有着“永恒的春天”之美称，是什么名贵的观赏性动物。

3、新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有这样一只绿毛龟。

二、整体感知。

1．自由读课文，要求：

(1)用自己喜欢的方式学习生字新词，并读通课文。

(2)思考：课文主要写了什么？课文哪句话告诉了我们？

2．课堂交流，

出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

为什么找这句？（过渡句）

小结：这是一句过渡句，从过渡句中，我们可以可以知道课文主要写了……和……

指名读

3、质疑：为什么会对绿毛龟一见钟情?绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物? 三、启发质疑，研读重点。

（一）交流讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情? 1、出示、自读第三、四小节：思考讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情?文中那些关键的句子或词语告诉了我们，那笔在旁边圈一圈，划一划。

2．交流：我对绿毛龟一见钟情的原因：

(1)“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢? 一寸大概3厘米左右，谁能打个比方，相当于……

“不重”可以看出什么？（很轻） 对呀，作者第一感觉它是如此小小的，轻轻的。请你读出这种感觉，能行吗？ (2)……竟是一大团绿毛。“竞”表现作者怎样的心情?（惊讶）

体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。

(3)一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。

抓住“怯生生”、“闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点，并朗读体会。

(4)哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟! 抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵，并感情朗读。

小结：作者对绿毛龟一见钟情，是因为它小巧玲珑，机灵敏捷，品种稀有。

(二)品读重点词语，体会绿毛龟成为我们一家人的宠物的原因。

绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物? 1、学生品读，交流。

板书：姿态高雅 食态可掬 通灵性（指名完整地说）

2、这三个方面中作者主要写的是……（通灵性）

课文的哪几节写了绿毛龟的通灵之性？（ 9—14节）

3、默读课文，找找哪些句子体现了绿毛龟的这一特点？

用上刚才的方法：读一读，划一划，抓住关键词语说一说）

出示句子：

（1） 女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

居然——出乎意料，突出了绿毛龟的与众不同，突出了它的通灵之星。

“应”——用动作回应。具体（浮游、伸、张望）

“一……便”绿毛龟的反应迅速，体现了它的灵性。这种反应和前面学习的一个地方相呼应——……两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便有块入闪电地缩紧硬壳里面了。

（2）更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了它的灵性？

伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的音乐。

（3）比较句子：读读两句句子有何不同。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

第2句比第一句更具体，不仅写了它的头、还写了嘴巴、眼睛的动作，还展开了联想，把一只具有灵性的绿毛龟写得活灵活现。

（4）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

理解：卖弄——故意显示，炫耀（拟人）灵性——具有智慧和情感。卖弄是贬义词，但在这里却表现了作者对绿毛龟的这种游泳姿态的赞赏。

联系上文第6节，能不能结合相关内容，把句子写具体。

第二课时

【教学要点】

1、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

2、学习作者的写作方法，读写结合。

【教学过程】

一、学习绿毛龟的食态可掬

1、读一读第八小节，找绿毛龟食态可掬的句子，用横线划出来。 2、交流，出示句子。

指名读，圈出这句话中最能体现绿毛龟食态可掬的内容，并说说理由。 3、出示：绿毛龟是我们全家的宠物，是因为_________ ___。

交流： （“双手齐来，捧着那肉，”）你能做做动作吗？ （

“咬、嚼、吞，津津有味，”）次序能颠倒吗?为什么？(黑板上演示。)

（“品尝千年难得一尝的佳肴”）“那样子”是什么样子？这是一句什么句？（用极尽夸张的手法写出了绿毛龟吃得津津有味，食态可掬。）

二、感受人与动物和谐相处

1、绿毛龟从初进我家时的怯生生到整天缩在壳里，再到如今的一喊就会应，会听音乐，这究竟是什么，使它发生了如此大的变化呢？

学习第13节。8岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

理解：如珠如宝——对绿毛龟像珍珠，像宝石般喜爱。

宝龟——名字体现了女儿对绿毛龟的喜爱。

亲昵——非常亲热。

上学时、放学时、平时——对绿毛龟的爱护无时无刻。

2、小结：绿毛龟的小巧的外形、高雅的姿态、可掬的食态为我们所喜爱，它的通灵之性更让我们爱不释手，因为有了人的全心的关爱，宝龟在我们家里快乐的生活着，它与人的关系也日益和谐，真是人爱龟、龟亲人啊！（板书：人爱龟、龟亲人）

三、学习先概括后具体的写作方法。

（1）读句子，绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

（2）思考：这句话和后文是什么关系？（板书：概括、具体）

作者抓住了绿毛龟具有通灵之性的特点，举了多种事例进行了详细描写。就如刚才我们学习的三句话，作者运用了“比喻、夸张、拟人、联想”等方法，将一只具有灵性的绿毛龟写得惹人喜爱。

（3）文章类似于这种方法还有多处，请同学们再仔细读读课文，找一找。

第13小节、第14节、第8节

（4）出示：第6节，看看这小节写了什么？它的方法是——先具体后概括。

（5）小结：我们的写作，可以运用先具体后概括的方法写，也可以到过来，用先概括后具体的方法，这样会显得条理清晰，层次分明。

四、了解运用多种方法写具体。

此外，作者还抓住了绿毛龟的特点，运用了多种方法，把它写具体：拟人、比喻、夸张、联想。

五、读写整合。

要求：以“慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了……”为开头，运用先概括后具体或先具体后概括的方法，展开合理想象，加入适当的比喻或拟人或夸张或联想的方法，将绿毛龟的表现写具体，突出人与龟的和谐之美。

21 绿毛龟

一见钟情

小巧

机敏

稀有

宠物 姿态高雅 食态可掬 通灵性

人爱龟、龟亲人