31 桂林山水课时教学实录

31 桂林山水

驱动性问题：

学习桂林山和水的特点，设计思维导图或表格，并根据思维导图或表格介绍桂林山水。

学习目标：

1、在阅读课文的过程中，自主积累词语，理解“无瑕、危峰兀立、拔地而起、怪石嶙峋”等词语的意思。

2、通过阅读，能说出桂林山、水的特点，设计思维导图或表格，进一步理解“甲天下”的意思。

3、通过品词品句，激发学生对桂林山水的喜爱与向往，能有感情地朗读课文。

4、能根据思维导图或表格介绍桂林山水。

5、细读课文第二自然段，了解漓江水的特点。

6、自主学习课文第三自然段，了解桂林山的特点。

7、通过对课文的研究和学习，体会课文的表达方式，设计思维导图，进一步理解“甲天下”的意思。

8、能根据思维导图介绍桂林山水。

9、

教学过程：

一、引入学习，明确学习任务

1、谈话导入

同学们，我国风景名胜遍布各地，在广西，有一颗大自然孕育的璀璨明珠，那就是——桂林（板书：桂林）桂林，因桂花成林而得名，桂林湖光山色，山清水秀，构成了最美的山水奇迹，难怪人们都说——“桂林山水甲天下”（板书：山水）“甲”这个字是什么意思？（第一，中国古代历法中有一种天干地支纪年法，“甲”在天干中位于第一位），还有哪些字或词表示第一的意思呢？ 2、质疑

“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？对于这句话，同学们有什么疑问吗？

预设：为什么说桂林山水是天下第一的？

3、明确学习任务

为了帮助同学们解决这个疑问，我们今天就跟随作者，乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。通过学习，了解作者是怎样描写桂林的山和水的，并做小导游来介绍一下桂林山水。

4、齐读课题，请同学们一起来读课题！

二、学习课文

（一）了解课文内容

1、简单介绍“啊”的音变

师：在普通话中，“啊”这个字在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。请同学们根据表格，在课文中标注上拼音，把“啊”的不同字音读准。

2、自读课文，整体感知

请同学们自己轻声读读课文，边读边思考课文按什么结构来写？并给课文分段。板书：总起

分述

总结

3、指名读1、4自然段

先请两位同学分别来读一读课文的总起段和总结段。

引读：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。

句子这样的山指的是怎么样的山？这样的水又说的是怎么样的水呢？到底怎样的山和水才能构成一幅美丽的画卷？课文2、3自然段分别重点描写了桂林山和水的美景，我们先来学习第2自然段。

（二）学习课文2、3自然段

1、学习第2自然段

1）出示，引读：

师：你们看，当作者乘着木船，荡舟漓江时，发出了这样的感叹——

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

理解：波澜壮阔（文中指大海声势雄壮、规模巨大）

水平如镜（文中指水面平得像一面镜子）

2）指名读，谁能抓住关键词语，读好这句话？

是啊，西湖是这样的优美，大海是这样的壮观，漓江的水既不是大海那般波澜壮

阔，又不同于西湖的水平如镜，那么在作者的笔下，漓江这样的水究竟有哪些与众不同、别具一格之处呢？请同学们默读课文第2自然段，圈出漓江水的特点。

3）交流：静、清、绿

4）那作者又是如何把漓江水的这三个特点写具体的呢？（交流漓江水的特点）

静——感觉不到它在流动（感受）与二年级的西湖名堤的描写水的作比较。

（西湖水平如镜，水中可以看出倒影，漓江不仅水平如镜，而且水面是静止不动的）

其实，在这一自然段中，作者还从侧面描写出了漓江水的静，找找是哪一句话，说说理由。（漓江的水静让人感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波，才能——，才能——）

清——可以看见江底的沙石

这句句子中，作者是怎么具体写出漓江水清的？（清澈见底）

绿——仿佛是一块无瑕的翡翠（理解“无暇”——玉上没有斑点。）（比喻，写出漓江水的颜色）

5）指导朗读。谁愿意来读一读这段话。想想该用怎么样的语调来读，才能展现出漓江水的美。（指名读）排比句式的运用，读起来琅琅上口。我们一起来读一读（齐读）。

6）师小结：刚才我们通过先默读课文，再找出漓江水的三大特点：静、清、绿——然后归纳出写作手法：作者一开始把漓江的水与大海、西湖作了对比，随后用了比喻、排比的修辞手法重点突出了漓江水的特点——最后有感情朗读出漓江水的美。

2、学习课文第3自然段

1）总结学法

现在我们就用刚才“先读课文——再找特点——然后学习写作手法——最后感情朗读”的方法来小组合作学习第3自然段，感受桂林的山所具有的独特魅力。

2）小组合作学习，完成学习任务一

3）小组交流

A这一小节和课文第二小节结构相同。

B这一小节也用了比较、比喻和排比的修辞手法。

C这一小节突出桂林山奇、秀、险的特点。

奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千（像老人、像巨象、像骆驼）

秀——像屏障，像竹笋，色彩明丽

险——危峰兀立，怪石嶙峋

（随机理解：拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋）

4）对比朗读：相对于水的柔和，山更显得硬朗，下面跟着音乐请女同学来读描写水的句子，男同学来读描写山的句子，读出桂林山水的美

5）小组合作学习，完成学习任务二

根据刚才的学习，请同学小组合作，用思维导图或表格的形式罗列出桂林山和水的特点。

3、学习课文第4自然段

1）单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！一起读——

这里的“这样的山”指的是（指板书）——奇、秀、险的山，“这样的水”讲的是静、清、绿的水，山水相映，真是（生齐说“舟行碧波上，人在画中游。”）

“画卷”是指长长的卷起的画，可以展开，展开，再展开。这就叫——“连绵不断”。

师：课文围绕“桂林山水甲天下”这句话展开，先把漓江的水和桂林的山与其他景物作比较，再具体写出了山和水的特点，最后山水相映，让我们真正体会到了（师指板书）——生齐说：桂林山水甲天下。

三、介绍桂林山水

学到这里，请同学们小组合作，根据刚才设计的思维导图或者表格当一回小导游，来为大家介绍一下桂林山水。

小组合作学习，完成学习任务三

小组交流、评价

小结：作者按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，把自己看到的、感受到的和由此联想到的写具体了，其间还运用了比喻、排比的修辞手法。作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

31、桂林山水 总起 甲天下

分述 水 静、清、绿

山 奇、秀、险

总结 7