2 小壁虎结尾巴教案板书设计

《小壁虎借尾巴》教学设计

一、教学目标

1、

知识与技能：理解课文内容，知道小壁虎向哪些小动物借了尾巴，结果怎样。

2、

过程与方法：融声（手语）汇色，整体感知，巧读课文，理解内容，利用网络，扩展思维。

3、

情感和价值观：有感情的表现课文内容，培养学生的审美情操。

二、教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

三、教学难点：理解小壁虎的尾巴用处和特点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点。

四、教学过程

（一）

师：同学们，这节课我们来继续学习《小壁虎借尾巴》。通过上节课初读课文，现在你想知道什么？

生：小壁虎为什么想借尾巴？

生：小壁虎借了三次尾巴，为什么没有借到尾巴？

生：小壁虎尾巴断了，他心里会怎么想呢？

生：小壁虎不向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴，如果向别的动物借尾巴，他能借到尾巴吗？

师：同学们，你们想知道的问题我也想知道，那我们现在就一起去寻找答案吧！

（二）读中感悟培养学生在语言实践中自主探究

师：读一读第一、二自然段，想一想，小壁虎的尾巴是怎么断的？

（课件出示第一、第二自然段，学生自由读。）

生：小壁虎捉蚊子的时候，被蛇咬住了。

生：但是没有咬断，是小壁虎为了逃跑自己挣断的。

师：说得对，那你能演示一下小壁虎是怎样挣断尾巴的吗？

（两名学生演示，师生鼓掌。）

师：小壁虎没有尾巴心情怎么样？

生：以前，我的腿跌破了，我心情很不好，我想，小壁虎的心情一定很难过。

生：小壁虎很伤心，很难过。

生：小壁虎一定难过得哭了。

生：小壁虎想，没有尾巴多难看哪，他想去借一条尾巴。

师：对，第二自然段既讲了小壁虎断了尾巴的心情，又讲了他想借尾巴的想法。“没有尾巴多难看哪！”谁能读出小壁虎难过的心情？

（学生积极举手试读）

师：小壁虎去借尾巴，他先向谁去借尾巴？现在，你就是小壁虎，你去借尾巴吧，看看结果怎样。

（学生自读第三自然段）

师：读了第三自然段，你知道了什么？

生：小壁虎去向小鱼借尾巴，小鱼没有把尾巴借给他。

生：小鱼的尾巴是用来拨水的。

生：小鱼有了尾巴才能游走。

师：你们说得非常好。再读一读小壁虎说的话，想一想，小壁虎是怎样的孩子呢？

生：小壁虎管小鱼叫姐姐，小壁虎很有礼貌。

生：我们要向小壁虎一样有礼貌。

师：说得真好。第一次没有借到尾巴，那他又怎么办呢？第四自然段和第五自然段自己学学吧。

（课件出示四、五自然段，生自学。）

师：同学们，从这两个自然段中你读到什么了？

生：小壁虎又向老黄牛借尾巴，老黄牛没有借给他。

生：老师，老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的。

生：小壁虎最后向小燕子借尾巴，还是没有借到。

生：小燕子是用尾巴来掌握方向的。

师：从课文中找出描写老黄牛和小燕子的尾巴的作用的句子来读一读吧。

（学生自由读句子）

师：我们来分角色朗读吧，哪一组准备好了？

(三) 拓展延伸培养学生合作探究的意识

师：同学们，我们已经知道了课文中出现的几种动物的尾巴的作用，有谁知道其他动物的尾巴有什么作用呢?讨论一下,说说吧.

（四）续说故事引导学生创新性探究

师：同学们真了不起，知道很多动物尾巴的作用，如果小壁虎向别的动物借尾巴，比如，小猴子，小松鼠等，结果会怎么样呢？发挥你的想象，用自己的话讲一个小壁虎借尾巴的故事吧。

五、教学反思

本课是在新课程标准理念指导下进行的，回顾本课的教学，达到了以下几点预期的效果。

（一）培养了学生自主探究能力

在品读感悟课文前三自然段，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，引导学生积极进行语言实践。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力。还锻炼了语言表达能力。

（二）创造了民主的学习氛围

聋生的探究、合作、创新意识的培养，需要一个民主的学习氛围，否则，很容易被动地接受知识。本课围绕学生围绕“尾巴”的问题，自由品读，大胆发言，发挥想象，发展了学生的思维，挖掘了学生的潜能。

（三）教学过程始终为学生创造语言实践的机会

在教学实践过程中，教师始终保持引路人的身份，将学生引入文本，使学生能以读为本，又将学生引出文本，进行创新性教育，在每一个环节，都注重聋生的语言实践，将语言训练与思维发展结合起来。

不足之处是，对聋生的发展性评价做得不够好。在拓展延伸和续说故事时，教师的指导不够到位，学生的拓展和创新不够充分。