今别离(其一)/黄遵宪优质课教案设计

《鉴赏古代诗歌中的人物形象》教学设计

学习目标：

1、明确诗歌人物形象分类。

2、掌握分析人物形象的方法。

3、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式。

一．诗歌人物形象分类

人物形象：

1.

抒情主人公（即诗人自己的形象）：

（偏重抒情的诗歌）

如王维《九月九日忆山东兄弟》

杜甫《茅屋为秋风所破歌》

2、作品刻画的人物形象：

（偏重叙事的诗歌）

如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》《木兰辞》《氓》

二、了解人物形象鉴赏题目类型

1、这首诗塑造了什么样的人物形象？

2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有

哪些特点，试作分析。

从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。

特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）

寻踪探迹

诗卷、杏花（环境、爱好）

忽忆、寻（心理、动作）

纶巾鹤氅（穿着）

诗人的形象



情趣高雅、珍视友情、风流飘逸

三、掌握分析人物形象的方法（总结）

（1）看细节：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析

（2）看环境：注意环境对刻画人物的作用

（3）看作者：知人论世，关注背景

真题展示：

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

诗中塑造了一个怎样的人物形象？

（步骤1）本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人

的游子形象。

（步骤2）一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，

谈论着我这个“远行人”。

（步骤3）表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。

鉴赏人物形象——思维切入点

弄清诗歌形象三要点：人物形象描摹、人物形象刻画、人物形象塑造。

归纳总结

四、人物形象类鉴赏题的答题步骤

（1）概括塑造了怎样的形象(特征、身份) （2）结合诗句分析形象的基本特征

（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求等）

五、练习

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡

韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？

参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园的意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的愧疚之情。（具体说明）其表现出的封建官员进退两难、无奈的矛盾苦闷心情

。（表达效果）

阅读下面一首诗歌，回答问题。 玉阶怨

谢朓

夕殿下珠帘，流萤飞复息。

长夜缝罗衣，思君此何极。

注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。

谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。

参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义）

课堂总结

1、了解了人物形象分类，掌握鉴赏方法

2、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧

答题三步骤：

（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；

（2）分析形象具有这些特点的依据；

（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。