过小孤山大孤山/陆游教学设计(第二课时)

2014-2015学年高二上学期语文学科导学案 课型：新授课 使用时间：2014年11月 日 课题：《过小孤山大孤山》导学案 【学习目标】

1、反复诵读，把握文中景物的形象特点，了解作者写法上的特点。

2、比较同一题材诗歌，体会诗歌和散文在创造形象上的不同。

3、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

【学习重点】

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、

把握文中景物的形象特点，了解作者写法上的特点。

烽火矶

烽燧

嵌岩

秋深潦缩

巉然

鸥鹭

俊鹘抟水禽

汲用

如赪

泊湓浦

四、内容讲解：

（一）讲解第一段。

1、重点语句翻译 （1）又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。 明确：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

2、问题一：本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

明确：烽火矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。

问题二：勾画出本段写景的句子，突出烽火矶怎样的特点？

明确：高峻、怪奇等特点。

问题三：（小组合作完成）本段写景采用怎样的顺序？这样写有何作用？

明确：先写远视可见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

作者这样写不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

(二）讲解第二段。

1、重点语句翻译 （1）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。 明确：从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。 （2）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 明确：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。

（3）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。 明确：船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

2、问题一：交代小孤山有戍兵把守，说明了什么？

- 1 - 【学习难点】

1、把握文中景物的形象特点。

2、归纳总结作者在写法上的特点。

【学法指导】

1、结合注释及工具书，尽量独立翻译课文，识记重点文言知识。

2、采用讨论、交流、合作探究的方式解决难点问题。

第一课时

一、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

二、解题：

1、小孤山（小姑山）：位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”。相传大禹治水在次刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人们又将此山称为“小姑山”

2、大孤山（大姑山）：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

三、诵读

读准下列词语的字音：

2014-2015学年高二上学期语文学科导学案 课型：新授课 使用时间：2014年9月 日 明确：小孤山也是江防要地。

问题二：勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

明确：（1）烽火矶至沙夹一段所见；

（2）小孤山和澎浪矶；

（3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

问题三：（小组合作完成）文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点的？采用的是什么写景顺序？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托小孤山的庙宇荒凉残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣。”

写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是由远及近的顺序。

明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

问题三：那么大孤山的景色突出的特点是什么？

明确：望之如浮水面，江水清浊分明。

问题四：（小组合作）结合文本，分析总结作者描写景物特征的方法 烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

。

小孤山：对比、不同角度的描摹

。

大孤山：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自特点。还有想象描摹。

总结：作者在记述山川景物、名胜古迹过程中，随时触合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的推致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

（二）、比较阅读苏轼“咏小孤山大孤山”题画诗，体会诗与文在创造形象上的差异。

作为散文，所描摹的山水形象，与用诗歌写出的山水形象是有差别的。文贴近山水的本来面貌，写得具体，而诗则是写意的，境象与情思都升华得更为高远一些。

苏、陆二家，一诗一文。苏诗是凌空飘飏的，所展现的形象，真有“山苍苍，水茫茫”“沙平风软望不到”的感觉，而陆文则是脚路实地，从多种侧面，作了细致真实的描写。苏诗能启发我们展开想象的翅膀，陆文则让我们如同身临其境。

- 2 - 第二课时

（一）讲解第三段。

1、重点语句翻译：

（1）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。 明确：大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！ （2）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。 （这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。 （3）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。 明确：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

2、问题一：引用李白的诗句是为了说明什么？

明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

问题二：该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？