过小孤山大孤山/陆游课堂实录及点评｜教案在线预览

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《过大孤山小孤山》教学设计重庆市万州第一中学李丹教学目标：1.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2.培养学生品味散文语言的能力，培养语感3.体会作者的寄情山水和家国之思教学重点：1.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。 2.积累常见的文言实词、虚词、句式 3.品悟表达的情感教

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-06-18 08:48:00

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学校：重庆市万州第一中学

过小孤山大孤山/陆游课堂实录及点评

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关键词：过小孤山大孤山/陆游课堂实录及点评

正文

《过大孤山小孤山》

教学设计

重庆市万州第一中学

李丹

教学目标：

1.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象 2.培养学生品味散文语言的能力，培养语感

3.体会作者的寄情山水和家国之思

教学重点：

1.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2.积累常见的文言实词、虚词、句式 3.品悟表达的情感

教学难点：

积累常见的文言实词、虚词、句式教学方法：

朗读法，讨论法，品悟法

教学方法：

二课时

一．导入

以陆游的故事导入，即以作者引文章。

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

二．初读感知

1.自学

读音及译文

2.重点字词句式

三．研读诗歌

1、本文作为一篇游记，写了哪些具体的景物？景物各有什么特点？

2、本文的景物描写有哪些特点？

（1）抓住了景物的特征。

（2）各处景物千姿百态，但又均有山水辉映的描写，构成整体背景，使景物于多样中见统一；

（3）注意各景点地理位置上的联系。

如写江流与船行，即在分散景点中贯以线索；写澎浪矶与小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而构成完整的长江山水图。

（4）突出重点，详略得当。

（5）多角度描写景物。有远景，近景，有点，有面。

（6）融合抒情与议论。

3、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

明确：丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

4、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

四．总结

这是一篇游记，作者移步换景，由远及近，写过小孤大孤山所见，突出小孤山的峭拔、石头的特起，大孤山的渺弥、江水的清浊，带出与山有关的人文。借以含蓄地表达了作者对大好河山的热爱之情，也流露出他欲伸报国之志的愿望。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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