27 父亲、树林和鸟ppt课件课堂实录

父亲、树林和鸟教案

教材分析

这篇课文是小学语文西师版第六册第六单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。

教学目标

复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容。

教学重点

有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备:课件。

教学过程

一、引入新课,质疑课题。

出示美丽的森林图片,鸟图片,让学生说出森林,和森林里有鸟,还有人,就是父亲(学生说)

二、初读课文,检查生字。

1、自由读课文,读准字音。

2、检查生字词。

三、细读感悟。

通读全文,了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?

学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

指名读句子,体会“一生最喜欢”。最喜欢什么意思?和喜欢一样吗?你能把喜欢换一个词语吗?(心爱、宠爱、美好、喜爱、可爱等)到底这树林和唱歌的鸟有什么魅力而成为父亲一生的最爱呢? 1、默读课文,边读边想:这篇课文讲的什么时间,什么地点的事?

幻灯出示

师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)

你能在课文中找出我的态度变化的词语吗?

茫然、惊愕

还有鸟味?鸟有味道吗?在那些句子中体现出来?

师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)

师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?

随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

师:这句话中哪个词语给你的感受最深?

随机指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?

小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。

师:谁能用“舒畅”来说一句话?

2、这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?

3、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。

看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?――

4、“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?――看课件。

“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。)

它能一直这样快活吗?为什么?

5、听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?

6、小结:是啊,我真高兴父亲不是猎人,为什么?

四、总结全文。

1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)

3、学了课文,你有什么收获?

内容感悟:爱护动物,保护大自然。

鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。

五、分角色朗读课文。

六、拓展。

走进大自然,搜集有关人和大自然和睦相处的故事,资料,图片等。在全班开展人与自然为主题的交流会。

板书设计:

27父亲、树林和鸟(爱鸟)

看鸟动

闻鸟味

听鸟歌

知快活与危险