17 钟表店里的争吵教学设计及说课稿

《钟表店里的争吵》教学设计单位:宝丰县前营乡郜湾小学

姓名:时间:

安豪培2018年4月27日

《钟表店里的争吵》教学设计

教学内容:西师大版小学语文三年级下册17课

教学目标:

知识与能力:

1 、正确、流利、有感情地朗读课文,在新老式钟表的对比中,懂得不能用旧框框衡量新事物的优点,要发现和欣赏新事物的优点。

2、抄写并背诵课文最后一句。

3、分角色朗读课文。

过程与方法:

以自主感悟为主线,引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语,分角色有感情地朗读,在读中感悟到新事物的优点。

情感态度与价值观:

通过品析重点词句,抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句,体会到应该用发展的眼光来看待新事物。

教学重点:有感情地朗读课文,了解故事情节,感受语言的优美,领会课文最后一句话的意思。

教学难点:引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语,分角色有感情地朗读课文,从中明白道理。

教具准备:闹钟和电子表实物

教学过程:

一、复习导入

1、指名读生字、新词。

2、上节课我们初步了解了课文内容,这节课我们继续深入的学习。

二、紧扣重点,细读感悟

(一)学习3--6自然段:

1:新事物有哪些优点呢?请用笔在书上画出来。

2:出示描写新事物优点的句子,指名朗读,总结新事物的优点。

(二)学习8--10自然段

1:过渡:面对这种新生的怪物,钟表们都不相信它的优点,大家为此发生了争吵,请自由读8至10自然段,看他们是怎么争吵的吧!

2:出示挂钟的话,指导读出“慢吞吞”的语气来。

3:男女生比赛读,指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。

4:挂钟只是慢吞吞地说,小手表呢,它又是怎么“附和”的?

5:出示句子指名读,孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(“附和”:行为和语言都追随别人。)

这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

6:瞧,这个钟表店可真够热闹的,闹钟表现怎样?读一读句子。

7:孩子们,我们能把“喊”换成其他词吗?试着换一下。

8:学生换词理解,体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满,不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。

9:男同学试着喊一喊,女生也来试一试,全体来喊一喊。

10:孩子们表现真积极,现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话,看谁读的最能体现出他们的不同语气,可以加上动作、表情。

11:学生上台分角色表演,让学生评出谁是最佳演员。

(三)学习11--16自然段:

1:正在这时,来了一个小伙子要买最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢?

2:当:这位小伙子把新式电子表买走后,挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢?

3:出示这组句子,指名读。

4:“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情,试着读一读?

5:让一名学生站起来不停地说,“它不是表,它不是表……”理解“嘟囔”

的意思。

6:师生对读这些句子,体会情感。

三、回扣主题、升华情感

1:出示中心句再读。

2:怎样理解这句话?你认为应该怎样去看待新事物?

3:讨论交流:同学们,学了这篇课文,你明白了什么道理?

4:在生活中你还发现了哪些新事物,他们有什么优点?(自由发言) 5:师总结:在生活中还有很多这样的新事物,希望你们用科学的眼光看待它们,去发现和欣赏他们的优点,用自己的智慧去发明更多的新事物。

四、设计作业、拓展延伸:

1:摘抄课文中最后一句话。

2:课下逛逛钟表店,了解一下各种表的性能。

五、板书设计:

不发出“滴答”声

新式手表没有指针

不用上发条

非常准确