20 扁鹊治病教学内容概述

《扁鹊治病》教案

第二课时

教材分析:

《扁鹊治病》这则寓言故事,是通过蔡桓公因多次拒绝名医扁鹊为其治病,结果导致身亡的故事。告诉做事应防微杜渐,要善于听取别人正确意见。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。

教学难点:

理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学方法:

谈话启发法;情景教学法;讨论教学法等

教具准备:

多媒体课件。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、直接导入

1.这节课我们继续学习寓言——扁鹊治病。请大家伸出手指,跟老师一块儿写。(板书)字不光要写对,还要写漂亮。书写时请注意鹊字左右结构,右边是一只鸟。

2.还记得上节课我们学过的字词吗?今天又和它们见面啦!快来打声招呼吧!(出示生字词)

指名读

蔡桓公理睬高明肠胃敷烫几剂汤药

骨髓无能为力医治

我们一起来读一读,边读边记住它们。

3.你们发现了吗?这些词语中藏着一个成语。

(1)什么叫无能为力?谁能用自己的神态或动作表演一下这个词?

(2)在这篇课文里,是谁对什么事情无能为力了呢?

三、直面蔡桓公

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1.名医扁鹊

刚刚还说扁鹊是名医,现在他却无能为力!难道是他的医术不够高明,看不出蔡桓公有病吗?

你能从课文中找到证据吗?请按你喜欢的方式读课文,找出相关描写,用铅笔做上标记。

扁鹊一共拜见蔡桓公三次,第一次就发现了蔡桓公有病。他是怎么发现的? (站了一会儿)他在干什么(观察蔡桓公)。

出示四诊法

你们知道吗,古时侯的人看病用的都是中医的手法,也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)借助大屏幕,聪明的你一定发现了扁鹊用的是——望,不光知道他有病,而且还能预测病情会向体内发展!这医术真是高明!

2.蔡桓公的病根

扁鹊医术高明,那为什么又无能为力呢?难道蔡桓公的病一开始就是绝症吗?请大家来当一回名医的小助手,帮忙把扁鹊这个病历补充完整!四人一组,小组讨论,把你们讨论的结果写在老师发好的病历上。

生补充病历。

随机抽取填好的病历上台展示。

你们真善于总结。老师这里也有一份整理好的表格,请大家一起来看看!

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第一次扁鹊拜见蔡桓公时发现了蔡桓公的病,也给出了治疗建议。这时病(出示“能够治好”。)那么病治好了吗?没有!为什么?请不要着急,让我们再次回到他们第一次见面的场景。

师范读扁鹊的话,指名读蔡桓公的话,重点点拨蔡桓公“毫不在意地说”,让学生掌握此时蔡桓公的神态。然而,由于蔡桓公不听劝告,这次治疗机会失去了。

出示第二、三次治疗机会,学生两人一组,分角色练习表演第二、三次见面。请准备好的同学上台表演,其余学生点评。

俗话说,只有再一再二,没有再三再四。在前两次扁鹊劝说蔡桓公时,蔡桓公拒之不理,扁鹊为什么要如此一次又一次苦口婆心的去劝说呢?

扁鹊不光医术好,他的医德也是多么的高尚啊!即便是如此医术高明、医德高尚的扁鹊,面对病情深入骨髓的蔡桓公却只能无能为力。

而蔡桓公,面对一次次的忠言,他却置之不理,导致自己的小病一步步恶化为绝症,无药可医。现在大家明白了吗?是什么导致扁鹊对蔡桓公的病无能为力了呢?

四、点明寓意,深化主题

同学们,现在蔡桓公躺在病床上,奄奄一息,就要死了,如果你在他身旁,你想对他说些什么呢?

总结:是啊!我们知道,蔡桓公一开始的病很微小,因为他不听劝告,导致病情渐渐恶化,如果他能及早地预防,就能杜绝小病渐渐恶化。像蔡桓公这样,有小病不治就会酿成大病,如果是我们身上有了小毛病不改正,会怎么样呢?你有过这样的经历吗?

指名回答。

这个道理可以用一个成语表示:防微杜渐。

五、小结

以人为镜,可以明得失。学完今天这则寓言后呢,相信大家一定不会再犯同样的错误了。小故事大道理,这就是寓言的魅力。同学们,你们喜欢寓言故事吗?老师推荐给大家一本书《韩非子》,我们今天所学的《扁鹊治病》就选自其中。书中还有很多精彩的寓言故事,大家课后可以去读一读。

六、布置作业

1.你还知道哪些寓言故事,用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.在这篇课文中有不少描写神态的词句都用的很精彩,请挑选你喜欢的词语写在作业本上。

板书设计

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20 扁鹊治病小病→绝症防微杜渐

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