摆事实，讲道理第二课时教案

议论文专题复习

事实论据的概括、作用及表述

系娟

2019年3月29日

教学目标：

1、了解考查事实论据的基本题型。

2、掌握考查事实论据的概括及作用的一般解题思路。

3、提高学生的思辨能力与表述能力。

教学重点、难点：

指点和训练学生掌握考查论据的一般解题思路。

教学过程：

一、

实例导入，感知方法

1、生活中处处有议论。

2、论据的概括及作用。

明确：论据的类型

论据与论点的关系

3、考试题型: 常规题：用简要语言概括事实论据；分析论据在议论过程中的作用。

变化题：根据要求补写论据；分析某个论据应插入原文什么位置。

4、历年中考对论据的考查

（2016年）《让行走成为人生的必修课》（阅读P217）

18.有人认为，第⑦段可以删去一个外国哲学家的事例，你同意吗？请简述理由。（4分）

示例一：同意。这几个事例属于同一类，因为他们都是影响世界的著名哲学家，同时列举来证明行走有利于促进思想邂逅灵感，显得累赘，所以可以删去。

示例二：不同意。因为这几个哲学家所处的时代不同，国别不同，可以多角度证明行走有利于促进思想邂逅灵感，所以不能删去。

（2013年）《要学会舍》（阅读P159）

20．下面这段文字能与文中哪一段形成对比论证？请具体阐明理由。（6分）

美国开国元勋华盛顿连任两届总统后，民众依然希望他担任第三届总统，但为了推动美国的民主进程，无论民众再怎么拥戴，大公无私的他还是毅然做出了谁也无法更改的决定：不参加第三届总统竞选。他舍弃权利的举动是美丽的，他转身离去的背影亦是人间最动人的。

第⑤段 这段文字写的是华盛顿拒绝参加第三届总统竞选，和帕霍姆的贪得无厌形成1

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对比，与该段论述的“舍能体现一个人的品德”的观点一致。

（2012年）《过有“容”的人生》（阅读P159）

20.下面这段文字放在本文哪一段中最恰当？请具体阐明理由。（5分）

娄师德多次推荐狄仁杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排挤他。对此，娄师德毫不介意。狄仁杰知道实情后感叹：“娄公品行之好我根本看不到边啊！”人们因此更敬重他。娄师德任将相多年，得以善终。

第9段，可以更全面地论证“包容别人，最终受益的还是自己”这一观点，娄师德在包容狄仁杰的同时，自己也有所收获，获得了别人的尊敬，得以善终。

二、

分析中考例文，归纳方法

阐述理由的基本思路:（本段写了+阐述了）+对应的段落阐述了什么+指出两者之间的关系+结论 三、

运用方法，分析一模例文

普陀区(一模卷P1)

18. 有人认为第3段中李时珍、徐霞客等人的事例不适合作为论据，你认为是否合适？说说你的看法。（3分）

不适合。这些事例共同点是他们的成功花费了很长时间，并不一定证明他们是在独处中成就自己。事例与观点没有必然联系，所以不适合作为事实论据。

适合。这些人能如此长时间地坚持写作就是有定力的表现，正凭着这份耐得住寂寞的定力才取得了成就，与论述的观点一致：在独处中能让自己的心灵变得祥和安宁，心境变得清澈如水。

宝山区(一模卷P19) 传统文化的“传”与“承”

17．请简述第③段、第④段两段不能互换的理由。

（4分）

第③段主要讲了“传”的重要原因是“人类历史的一部分”；第④段讲“传“是因为有些传统文化包含了我们目前无法解释的古人的智慧。（2分）根据第④段首句“进一步思考”（或者末段首句“不仅……而且……”）可见，后者以前者为前提，两者是递进关系。（2分）

18．对下列这段文字在文中的位置及其作用理解正确的一项是

（4分）

比如日本，某项传统文化项目一旦被列为保护对象，其传承人就会像“国宝”一样，完全由政府供养，不需要他（她）想办法养活自己，他（她）的任务就是“传”——带徒弟，把掌握的东西教给徒弟，教会了，任务就完成了。在我看来，传统文化的“传”，就应该这样。

A．第④段结尾

举例说明哪些国家做得很不错

B．第⑤段结尾

举例说明可以向哪些国家学习

C．第④段结尾

举例论证保存传统文化可以让我们有理解古人智慧的机会。

2

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D．第⑤段结尾

举例论证有些国家可以通过非功利性的方式保存传统文化。

D

嘉定区(一模卷P47)

“工匠精神”从哪儿来

16.下面这段文字应放在第 段与第 段之间。请从内容和结构上阐述理由。（1） （2） （5分）

在我们现实生活中，缺乏工匠精神甚至起码职业道德的现象比比皆是。小至一块街石，一块整齐漂亮的山石从遥远的采石场到繁华的街道，其间不知要经过怎样的加工磨砺，花费多少人力物力，但就因砌砖师傅缺乏精益求精的认真精神，铺上去不几天就松动被踩裂了。大至一座大桥，某市一座投资11亿元的大桥建成通车后，不久即大修。最近的一次大修，桥面用的是美国进口的环氧沥青混凝土，耗资逾亿元。有关方面曾夸口说“至少要管6年”，可实际上通行不到3个月就又修了一回，通车10年共经历了24次维修。

第②段与第③段之间(1分) 以反面例子有力证明“现实生活中，缺乏工匠精神甚至起码职业道德的现象比比皆是”，与工匠精神形成对比（2分）；体现培育工匠精神的迫切性与现实意义（1分）；引出下文缺乏工匠精神的危害性及怎样培育工匠精神的论述。（1分）

四、课堂总结，强调方法

五、布置作业，巩固方法

二模A《哲学与我们的时代》

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