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关键词：*二二俄罗斯性格国家优质课一等奖

正文

俄罗斯性格

教学目标：

品味小说语言，把握矛盾细腻的人物心理

掌握通过典型人物之间共性与个性的组合塑造人物群像

教学重点：学习抓住人物典型的外貌、语言、心理等刻画人物的写作手段

教学难点：掌握通过典型人物之间共性与个性的组合塑造人物群像

教学流程：

一、

导入

1、谈谈你对俄罗斯这个国家及其人民的了解、印象。

2、俄罗斯人有怎样的性格？在怎样的时代背景中得意彰显？——阅读课文

二、

小说情节把握

1、阅读课文，

梳理划分情节，复述大致情节。

伊戈尔-德里莫夫在战斗中受伤毁容

伊戈尔-德里莫夫隐姓埋名回乡与父母和未婚妻相见

伊戈尔-德里莫夫在收到母亲的来信后与母亲和未婚妻相认相聚

2、小说中推动故事情节发展并在这个过程中展现主人公伊戈尔-德里莫夫形象的核心问题是什么？

是否与亲人相认

（使人物面对需要解决的难题，是人物处于矛盾、困境中，是增强作文可读性值得借鉴的方法）

3、小说的情节是怎样为小说主旨，反映“俄罗斯性格”，而服务的？

以小见大，围绕伊戈尔-德里莫夫是否与亲人相认这一问题反映出的人物品质即是“俄罗斯性格”

4、明确学习目标：掌握塑造人物群像，表现集体精神风貌的写作方法。

三、

主人公的形象及其精神品质

1、梳理小说中伊戈尔-德里莫夫的心理变化（随文标注），重点归纳伊戈尔-德里莫夫经历了哪几次内心的矛盾煎熬？

重点赏析回家前后就是否与亲人相认的问题内心的痛苦煎熬

2、文中哪些细节尤其具有感染力、尤其能够打动人？交流感受

品味对家中熟悉的旧物品的描写等细节

——增强艺术张力，更凸显人物形象

3、伊戈尔面对自己、面对亲人、面对爱人、面对战争、面对生活的态度分别是怎样的？——归纳伊戈尔-德里莫夫身上反映出的品格。

为他人着想、自我牺牲、坚忍

四、

其他人物的形象及其精神品质

1、伊戈尔-德里莫夫一个人的品质就足以支撑起整个俄罗斯民族的精神了吗？

其他人物身上同样体现出了“俄罗斯性格”，小说表现的是一组群像。

2、母亲是否早已认出了自己的儿子？母亲选择不相认是出于怎样的考虑？

认出；

对孩子的理解与尊重

3、小说中母亲和父亲经历了怎样的内心煎熬，从中体现了怎样的品格？

为他人着想、自我牺牲、坚忍

4、从卡佳身上又能够反映到怎样的品格？

对爱情的忠贞、坚忍（为他人着想、自我牺牲、坚忍）

五、

人物群像的写作方法

1、小说中中尉、父母、卡佳等人物，反映出的俄罗斯性格究竟是一种怎样的性格？（为他人着想、自我牺牲、坚忍）

2、总结：塑造一个群体的形象，展现一个群体的精神面貌，应当选取典型人物并牢牢把握他们的共同特征加以刻画。

资料摘要

*二二俄罗斯性格国家优质课一等奖