一 最后一课优质课教学设计

《最后一课》教学设计

学段：初中

河北省沧州市东光县第三中学：吴东霞

教材分析：

《最后一课》是人教版初中语文教材七年级下册第二单元的一篇文章，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以“爱国情怀”为主题的单元，是培养学生爱国主义精神的重要组成部分。

本文是法国作家都德创作的一篇小说，无论是构思还是人物的塑造，都堪称小说的典范

学情分析：

在对小说的认识与学习方面，这是七年级学生学习的第一篇标准而经典的小说，适合让学生以此为例，深入学习小说。学习小说塑造人物的方法，学习小说环境描写的作用。

在情感方面，孩子们对“爱国情感”的理解与感受还只停留在表面，没有深刻的认识。本课也是激发学生爱国情感的绝好教材。

根据以上学情，确立以下教学目标。

教学目标：

1、

学习小说塑造人物的方法。

2、

体会小说环境描写的作用。

3、

激起学生的爱国情怀及对和平的呼吁。

教学重点：

1、

学习作者细致入微的人物描写。

2、

激起学生的爱国情怀及对和平的呼吁。

教学难点：

体会作者选材角度的独特。

教学方法：情境教学法、点拨法。

总课时：一课时

教学过程：

1

一、导入新课（此设计目的在于了解小说背景，唤起孩子对被侵略国家的同情，引起孩子的学习兴趣。）（预设时间3分钟）

幻灯片展示阿尔萨斯美丽小镇的画面

同学们喜欢这样的小镇吗？它就是法国的阿尔萨斯，古朴而优美。然而，战争却让这个小镇欲哭无泪。

（幻灯片展示普法战争地图）1870年，在普鲁士和法国之间爆发了一场战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。在阿尔萨斯，上演了一个凄美的故事。都德以他独特的视角创作出了世界名篇，它就是我们今天要学习的《最后一课》

二、作者简介：（预设时间2分钟）

都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 三、识记字词，整体把握课文内容（预设时间8分钟）

下面老师来检查一下同学们对课文的预习情况.( 幻灯片展示字词和填空题) 注音：

哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( ) 惩罚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 宛转( ) 解释：宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异 填空（目的在于让孩子整体把握课文内容）：

课文是——国作家——写的。小弗郎士生活的小镇原属——国，后被——占领，——来了命令，阿尔萨斯只许教授——语，今天是最后一节——课

四、品读课文，体会人物的爱国情感，学习小说塑造人物的方法，体会环境描写的作用。（预设时间20分钟）

都德的《最后一课》深深感动了不同时代不同国度一代又一代人，那么它的魅力究竟何在？今天我们就一起去品读经典。

1、

老师先来做一个小测试（幻灯片展示“最后”一词），请同学们齐读，同学们，当你看到“最后”这个词时，你会联想到哪些词语呢？

2

懊悔、结束、疾病、痛苦、留恋...... （环节设计目的：这样，就为下面的环节做好了足够的情感铺垫。）

2、

同学们的想象力很丰富，现在，就请同学们阅读课文，仔细体会，看看你从这《最后一课》中能体会出哪些词语。找出来读一读，并说说作者是如何表达的。

在这一环节中，有了前面的铺垫，孩子们可以体会到多词语，例如:懊悔、严肃、悲愤、留恋、痛苦……这个过程中，孩子们也充分感受了小说中人物浓烈而朴素的爱国之情，也学会了体会人物情感的方法。还体会到了环境描写的作用。例如，他们体会到了“紧张”这个词，就是通过钟声这个环境描写出来的。我就以此为契机，让他们找出更多的环境描写，分析其作用。还区分了自然环境和社会环境。

在说如何表达的这个过程中，孩子们也学会了塑造人物的方法——通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法塑造人物。

3、教师总结（引出小说主旨）：

都德运用多种描写手法，使一个个形象跃然纸上，悲壮的韩麦尔先生，一个由懵懂无知慢慢懂事的孩子小弗郎士，一群亡国之人。他们是一群亡国者，更是一群爱国者

五、拓展延伸，激发孩子爱国热情，呼唤和平。（预设时间10分钟）

自古以来，世界上从不缺少侵略者和亡国之人，我们中华民族也曾被日本帝国主义的铁蹄踏得血肉模糊，我们的孩子也曾被强迫放弃自己的母语学习日语。这里面是不是也坐着一个小弗郎士？是不是也有一个韩麦尔先生呢？（出示日本侵略者入侵图片和强迫中国孩子学习日语的图片）

下面就请同学们拿起你们手中的笔，对侵略者或被侵略者说些什么吧。以下面的形式做一个练习。（幻灯片展示习题）

被侵略的人们，我想对你说：———————

侵略的人们，我想对你说———————

六、结束语（预设时间1分钟）

最后，让我们合拢双手，共同祈祷，请同学们跟老师一起念：愿世界远离战争，愿世界永远和平。（幻灯片展示祈祷语）

七、布置作业（预设时间1分钟）

3

请任意选择上面的一个方面，展开来写一段话。

八、教学反思：

这节课的设计在实际实施中，我个人认为还是非常不错的。孩子们的爱国情感空前高涨，也掌握了运用各种描写方法来塑造人物的方法，孩子们积极性也很高。

这节课唯一的难度就是需要老师有很好的课堂驾驭能力，因为在孩子们找感受的时候，非常自由，孩子们越自由，可能出现的状况就越多，所以，我当时也是比较紧张的。

板书设计：

最后一课

爱国

都德

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