二三外婆的手纹优秀公开课教案是什么类型的资料？

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二三外婆的手纹优秀公开课教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二三外婆的手纹优秀公开课教案

正文

《外婆的手纹》教学设计

一、教学目标：

1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界。

2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。

二、教学重点和难点：

作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。

【教学过程】

一、组织教学

1、板书课题

2、导入：

请大家把课本翻到94页，这节课我们一起学习作家李汉荣的一篇散文。

3、浅问：“手纹”是什么意思？（手上的纹路）

文中的“手纹”一词又指什么？（外婆的针线活）

4、外婆的针线活有哪些？

缝衣服

补衣服

绣花

二、接触文本，初步感知：

1、请同学们读一读，找一找，文中介绍了外婆做的小节？乡里人、作者怎么评价外婆的针线活？你怎么看待文中外婆的这些针线活？

2、学生圈画阅读。

3、学生围绕问题交流阅读谈体会；教师帮助学生梳理课文材料

——外婆的针线活：缝衣（9段“缝大件衣服”）、补衣（7段）、绣花（9—12段）

——评价：做衣，合身、好看、有美感、有艺术性（2段）；补衣，精心搭配、艺术品（7段）；绣花，把天上人间的好东西都收拢了来（13段）

——外婆做衣服认真细致（5、6段）、补衣服精心搭配（7段）、绣花心灵手巧（10段）

……外婆的针线活做得好，这与她生活的习惯有关，与她的人品有关，与她对待人生的态度有关（3、4、5、6、8、10段）

三、沉入文本，深入探究

过渡性切入：我是如何对待外婆的这些针线活的？

1、读13段（深情赞美）

2、读14段（私人文物、保存）

3、读15段（让妻子临摹、让女儿用）

4、读16、17段（自己亲自临摹复制）

阅读体验交流与认识：

①齐读13段，体验“贴紧”、“密密的手纹”、“密密的心情”

②14段中“私人文物”、“保存”（追问：我为什么要保存外婆的手纹？——是外婆身生留给我的；是美好的；是承载外婆无限爱意的物品。）

③对那副鞋垫，妻子、女儿、和我三人的感情显然是不一样的，为什么呢？你认为作者写这段文字有什么用意吗？（时代不同，生活经历不一样，每个人对待生活的态度也不一样，而我们需要传承的每个时代里最精华的东西，最闪光的东西，比如，一种精神，一种美德。）

④齐读16、17段。

“我要亲手‘复制’我们的文物”，作者为什么要“复制”呢？（担心“保存”无．．效，导致“私人文物”遗失。）

作者对“文物”有了自己独特的理解，它不只是一双鞋垫，一样物品，它有了极其丰富的内涵。这双鞋垫上浸润着外婆仁慈、安详和宁静的生活态度，呈现的是老一辈甘于清平、勤劳朴实的美德。

在外婆的人生中，蒸发掉的是孤寂、悲苦那些愁绪，积淀留存的是仁慈、安详、宁静这些美德，外婆是普通的，但是，她的身上却闪现着异样美丽的光芒和美德，这些真是我们这个时代的人所必需的。

外婆的人生路是短暂的，但是，这些美德却永远闪耀着生命的活力，它是永存的，遗忘它，是时代所不允许的。

⑤最后三段文字表明了作者的自信与决心，又再一次表达了自己对外婆的深沉思念，

四、作业：

1.外婆能做出如此精美，如艺术品般的针线活，不仅是因为_______________ ,更是因为_________________。

2.请以“爸爸的（妈妈的）_________写一篇随笔。

附：板书设计

缝衣——不仅合身，而且好看

外

针线活

补衣——精心搭配，艺术珍品

心灵手巧

婆

绣花——天上图案，人间好东西

保存、复制、传承

的

手

纹

生活态度：

仁慈、安详、宁静、质朴、乐观

资料摘要

二三外婆的手纹优秀公开课教案