Section A教学设计案例

《Unit7 I'm good at sports.》教学设计

长葛市八七小学 王丽

学习目标：

1.我能掌握be good at的用法。

2.我能掌握单词“race,excited ,School Sports Day.”

3.我能用Are you good at… ? Yes,I am./No,I’m not.作相关对话练习。

学习内容：

SectionA 1. Look, listen and act. 学习重点：

能用Are you good at… ? Yes,I am./No,I’m not.作相关对话练习。

学习难点：

掌握be good at的用法

学习方法：

通过询问和谈论同学的专长，引导学生善于发现他人的长处并善于他人学习。

学习过程：

1. Warm-up: 师用“Do you like sports? What kind of sports are you good at？”询问

学生们的专长，让学生自由发言谈论一下自己的爱好。

2.Learn new lesson：

(1)出示课题，理解题目大意。

（2）板书 be good at。举例讲解be good at的两种用法：

a.后跟名词。b.后跟动词ing. (3)出示学习目标，师生齐读。

（4）将黑板上的主题句型补充完整，并引领学生自由问答。

（5）学习任务1-Look,lieten and act. a.听录音，学生边听边画出be good at的肯定句式和一般疑问句式。

b.指名分别读出相关句式。

c.出示课件，指名上台圈出文中的三个序数词，领学生齐读，并总结其用法。

d.学习文中生词：race excited School Sports Day.

领学生分别运用大小声、分组读、波浪读等形式进行认读熟记。 e.小组合作交流句意后，师领读课文，然后自由熟读。

f.师生分角色读课文，利用班级优化大师随机选人分角色读课文

3.Homework：

运用be good at的两种用法及Are you good at…各写一句话。

《I’m good at sports》教后反思

长葛市八七小学 王丽

这节课我讲了六年级上册Unit 7 I’m good at sports.的第一课时Listen and say 板块，因所授内容围绕校运动会展开，让生掌握相关比赛和体育项目单词，故设计问答活动来让学生感知语言，习得语言，运用语言，激发兴趣。

本课的语言点是be good at，学生掌握起来难度不大，不需要老师过多的引导.为了增强学生的学习兴趣，在本课采用寓教于乐，多听多读,多观察总结多小组合作，进入课堂，收到良好的教学效果。

一、导入：

由同学们喜欢的运动内容导入新课。根据问题了解学生喜好。让学生了解喜欢和擅长的区别，进一步掌握句型。引入课文内容。

二、教授：

1．引导学生谈论自己擅长的科目，游戏运动并根据他们的回答总结出be good at，这个句型后边需要跟什么样的词。

2．利用语篇教学的方法在新授文中，找出重点词，进行一二类分词学习。

3．小组合作，互动学习,完成课文翻译掌握课文内容通过小组合作，让学生们互相相互学习，共同提高。

4．学生通过角色扮演练习口语的同时，进一步熟知掌握课文中的句型。

关于整节课设计的活动，我都围绕重难点，围绕教学目标的，但

是因为这节课重点内容较多，时间安排的不够，没有达到预想的效果。也因为自己在英语教学当中能力有所不足，使这节课没有达到出彩的效果。在今后的教学中，我要努力把课堂的活动的趣味性与有效性，做到有效的统。另外把自身的教学能力，口语能力进行提高。