每当我走过老师的窗前优秀教案案例

《每当我走过老师窗前》教学设计

赵莲坤

教材分析：

歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。

教学目标：

1、 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

教学流程：

一、 师生问好

二、

音乐城之旅——解决重难点

1、障碍一：过音乐桥。（重点旋律的练唱）

师：同学们，在今天的音乐课上老师想和你们结伴去音乐城做一次美妙的旅行，你们说好不好？（好。。。）那就让我们结伴出发吧！

不过呀在去音乐城的路上我们首先需要走过一架音乐桥，听好了：啊，啊，啊，啊，每当想起您。。。。。（边拍手边做。同学们来一遍）。

2. 障碍二：过音乐河。（难点：附点节奏的把握）

师：不过在去音乐城的路上，我们不仅要走过一架音乐桥，还需要靠划船过一条音乐河，在这条音乐河中流淌着一条非常动听的旋律，我们只有把这条旋律唱出来，才能过河呢！那我们先来听听这条旋律。

a. 老师自弹自唱旋律，学生听听这条旋律？

是不是很动听？你们也来试着唱一唱吧。

b. 教师讲解难点

师：注意这条旋律的两个地方，第一个是这。。。当我刚出发的时候，我们船队遇上了小急流，所以我们得很巧妙地躲过去，所以这地方就要这样唱。。你们来一遍。。而到了中途我们又一次不幸地同时遇上了小急流和漩涡，这会儿我们可得机智快速地躲过去两次。。。

同学们唱的真动听，我们顺利通过音乐河了。

三、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》

1、教师范唱

2、师生合作朗读歌词。

3、同学们跟着老师一起学习这首歌曲，

4、解决难点乐句

学生提出还有演唱困难的乐句，教师再次示范教学。

师：在刚才的学唱歌曲当中，你们有没有觉得有哪个乐句唱起来还是有些困难的？现在提出来，我们一起再来学习一下。

5.深情的，怀着感激之情演唱歌曲

6、师：同学们，对于这首歌曲，老师觉得演唱时情感上的发挥是很重要的，接下来让我们一起来讨论这个问题。

出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动，心灵上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？A.热腾腾的牛奶B.刺激的可乐C.矿泉水 并讲讲为什么？

师：虽然同学们回答各异，但是老师从你们的回答中共同地总结出两个词那就是“爱”和感激，感谢你们对老师的理解。接下来就让我们心存暖意和感激之情，深情地来演唱一遍这首歌曲的第二段歌词。

师：从同学们刚才的演唱中老师似乎闻到了爱的气息。

四、情感升华

让我们再次来唱起《每当我走过老师窗前》这首歌曲，把它送给天底下所有可爱的老师们，好吗？

师生共同演唱，教师指挥。（播放歌曲伴奏）

五、

课堂总结

同学们，请你们记住老师对你的爱，也请你们时刻不忘对老师施以你们的爱！好了，今天的音乐课就上到这里。下课。

教学反思：

1、对于这堂课的教学难点重点我在课堂的开始有效地通过障碍一“过音乐桥”与障碍二“过音乐河”等趣味性的环节，在施教寓乐中完成了和轻松解决了，这个对于后面的新歌曲教学做了很好的铺垫。

2、对于本课的教学目标我也做到了很好的完成，通过不同的形式表演歌曲加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。为了让学生能很好的感受歌曲中所要表达的情感及他们对歌曲的理解，我摒弃了以往教学中惯用的直接的师生问答形式，而是采取了带有形象情感体验的自由选择答题形式，让每个孩子都能说出自己内心的想法，都留有自己的感受。

3、在这堂课当中我很好地贯彻了新课标，那就是把课堂交还给学生，让学生发挥主体性的作用，让学生做到自主学习。比如在新歌曲的教学当中，对于朗读歌词和教唱部分，我转变了以往教师句句教唱、学生句句跟唱的形式，而是先让学生自己去做，然后教师再从旁指正。我个人觉得这样才是让学生在某种意义上真正学会如何学习。

当然对于这节课，漏洞的地方也不少。从大的说：

1、

首先这堂课整体基调从始至终大多为给人一种激昂，热情的感觉。而对于这首新授的歌曲来说，它需要给它创设的是一种安静，深情的氛围，即便教师在后面的歌曲教唱中有意地想去灌输创设这种意境，但是做的还是不够明显。

2、

对于歌曲中的重难点乐句演唱时声音与情感上的把握，教师要求地还是过少，自然学生也就做的不够。虽然学生已能理解情感，但是教师没有引导学生如何用自己的声音去准确表达出来。