Unit 1 in the school教学设计(第二课时)

4AM3U1 In our school---Animal School 一、

教材内容

二、学情分析

关于school的知识点，学生在三年级时有过学习，各个学校内的地点，也在三年级学习过的，但这一个单元主要句型there be句型，学生是第一次接触，区分单复数等都是难点。

三、班级分析

四（3）班大部分学生上课能认真听讲，学习成绩良好，学习也较自觉，愿意与老师、同学对话。但本班两极分化现象严重，差生较多，学习不自觉，上课容易开小差，作小动作，模仿力较差，记忆力也较差，作业的完成效果不太好，

特别是董歆兮，张浩文，张佳怡，李懿，计振轩等几个学困生，学习态度很差，上课注意力不集中，回家作业完成情况较差，作业拖拉现象比较严重。本班随班就读生许卓奕智商较低，只能模仿简单的单词，思维能力很弱，和别人用英语交流困难，作业书写也较困难。

四（4）班大部分同学课堂听讲注意力集中，发言较积极，愿意与老师、同学对话，但有些学生学习态度较差，作业不能及时完成，学习不自觉，上课容易开小差，记忆力也较差。特别是几个学困生，接受能力较差，学习成绩不理想。

四、单元教学目标



语言知识与技能

1. 能正确朗读含有字母-fr,-gr,-tr的发音单词及儿歌。

2. 能运用核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of，介绍学校的场所和位置。

3. 能熟练运用核心句型There is/are... 对学校的场所及功能进行介绍。



文化与情感：

能表达自己学校的喜爱之情。



学习策略：

在课堂交流中，倾听模仿，阅读思考，小组合作，共同解决问题，完成学习任务。

[语用任务]

能从名称、场所、场所位置、场所功能等方面简单介绍自己的学校。

四、单课时教学话题

Period 1 Alice’s school

Period 2 A visit to Alice’s school

Period 3 Animal School Period 4 My school

五、分课时教学目标：

课语言知识与技能

时

1.能模仿跟读字母组-fr, -gr, -tr在单词中的发音，并尝试跟读含有该发音的单词。

第2. 能理解核心词汇canteen, computer lab, office, gym, 一behind, in front of，并模仿跟读。

读懂并初步运用核心句型There is/are... 简单介课3. 能听懂、时

绍学校内的场所、场所位置及功能。

语用任务

能在Alice邀请Mr Black参观自己学校的语境中，扮演Alice，简单介绍学校里的场所、位置及功能。要求语音基本正确，内容基本达意。

能在Mr Black参观Rainbow Primary School的语境中，分角色扮演，问答并简单介绍学校内的场所、位置及功能。要求语音基本正确，内容基本达意，语法基本正确。

1. 能正确朗读-fr, -gr, -tr在单词中的发音，正确跟读含有该发音的单词，模仿、跟读儿歌。

2. 能正确朗读、拼读核心词汇canteen, computer lab, office, 第gym, behind, in front of，简单描述学校内的场所。

二3. 能正确朗读，并运用核心句型There is/are... 介绍学校内课的场所、场所位置及功能。

时

4.能听懂What’s on this floor?

初步运用核心句型There is/are...进行回答。

1. 能正确朗读含有字母组-fr, -gr, -tr的单词，并正确朗读儿歌。

2. 能正确运用核心词汇canteen, computer lab, office, gym,，

并能较熟练地描述学校内的场所。

第3. 能正确运用核心句型There is/are... 较流利地介绍学校三内场所的规模、功能等。

课4．能正确使用What’s …? 询问学校内的场所，用核心句时

型There is/are...回答。

5. 能听懂、读懂What’s the matter?

I don’t think so.

Come on! 表达关心、失望或鼓励的情绪。

1. 能熟练朗读含有字母-fr, -gr, -tr的发音单词及儿歌。

2. 能熟练运用核心词汇canteen, computer lab, office, gym, 第behind, in front of，介绍学校的场所。

场所四3. 能熟练运用核心句型There is/are... 对学校的场所、课位置及功能进行介绍。

时

4．能熟练运用What’s

…? There is/are... 对学校内的场所进行问答。

能在Mr Black介绍Animal school的语境中，简单介绍Animal school里的场所，并分角色扮演文中人物。要求语音正确，内容基本达意，语法基本正确。

能在与Mr Black开party的语境中，综合运用核心词汇和句型，对学校内的场所、场所位置及其功能进行介绍。要求语音正确，内容达意，语法正确。

五、第三课时教学设计

1、教学重点：感知Animal School 和Our School之间的不同之处，感知并学习书本故事Little Rabbit，在尝试模仿与表演故事过程中，感受同伴间的相互鼓励的美好情感。

2.教学难点：在理解体验的过程中进行模仿与表演

3.教学过程：

Procedure Contents Methods Purposes 跟读模仿fr-,gr-,tr-并感受其在单词中的发音。

学生通过谈论学校内场所及功能，复习

复习前一课时内容，引出本课时教学课题

1.

Learn the sounds: 1-1Ask and answer. fr-,gr-,tr- 1-2Watch and read the 2.Revision: school sounds pre-task places 2-1 Think and talk preparation

Try to say: There is/are--- in our school.

We can -----

while-task procedure

通过问答让学生对1.Welcome to Animal 1-1Ask and answer 动物学校有一个初School.

How is Animal School? 步的了解，激活学生

What can you see in 思维，激发学生学习

Animal School? 兴趣。

no classrooms

a forest a river

2-1Listen and answer What’s in Animal School? 2-2 △Read and try to say 'There is/are...'

2-3 Try to say why Animal School is special.

2-1Think and guess. Why is Little Rabbit so sad?

2-2Listen and answer. What’s the matter with Little Rabbit ?Why? 2-3Imitate and act. Act the dialogue between Little Rabbit and Mr Owl

3-1.Think and guess Who can help Little Rabbit?

3-2 Discuss and answer What they can say and do? 3-3 Imitate and act. 3-4 Follow the flash and act.

4-1 Watch and answer Who is the first? 4-2 Imitate and act 1. Enjoy the whole story with teacher 2. Act out the story

通过听录音了解动物学校的特别之处，并在语言学习的交互中初步理解关键词句。

通过听小兔子的哭声，猜测小兔子伤心的原因，引起学生了解故事的兴趣，并为故事推进埋下伏笔。

通过模仿和表演，使学生们理解小兔子伤心的原因，带动课堂气氛。

通过学生对于谁帮助小兔子，怎么说，怎么做的思考，让学生融入故事语境，同时激活学生思考和语言的自我建构。

让学生了解小兔子开心的原因，感受同伴之间的鼓励之情。

带领学生回顾，感受动物学校的乐趣，并让学生在角色扮演中自信表演。

Post-task activity Assignment

2.Little Rabbit is sad.

can't swim can't climb trees

3.Animals help Little Rabbit

Please don’t be sad. Come on... Have a try. Let’s run together!

...

4.Little Rabbit is happy.

run fast

be the first 1. Enjoy the whole story

2.

Role play. 1.Read the story correctly. 2.Act out the story nicely.

Board Design