Lesson 27: Floppy the Hero教学设计模板

2018年“一师一优课、一课一名师”活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 学生能够通过人物的动作和表情猜测人物对话；

2. 学生能够借助关键词对故事进行复述；

3. 学生能够通过小组合作进行故事及新结局的表演。

4. 学生能够利用平板进行分组讨论，谈论自己心中的小英雄。

5. 学生能够通过到阅读的快乐，培养助人为乐的意识。

三、学习者分析

教学对象为四年级的学生，具有一定的英语基础。他们从一年级开始学习英语，具有一定的拼读水平，养成了一定的英语学习习惯。儿童的特性使得他们活泼好动，对新媒体新技术有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲，对英语绘本故事也有较高的学习兴趣。他们乐于学习绘本，能熟练地绘本的作者等文本信息，能够在老师的带领下使用图片环游、iPad和希沃白板等信息技术，能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述对人物和情节的看法，具有较高的学习兴趣。。

Floppy the hero 典范英语

第一课时

锦田小学

教师姓名

章节

年级

谢丹

2 四年级

四、教学重难点分析及解决措施

我以习本理念为引导，通过以下几点教学措施突破重难点：

1. 通过“UMU互动”平台课前习微视频的发布，学生对所要学习的故事有一个初步的感知。同时通过云平台发布课前习题，统计学生不太能认读的单词，以便课堂上重点帮助学生。

2. 通过让学生在慧学数字教材云平台完成课中跟读，更有效地掌握故事内容，并且更有效地保证每位学生开口说英语。

3. 通过课前习单中心中英雄人物绘画题的完成，学生扫描二维码，在课堂上进入“UMU互动”讨论群进行个性化交流与分享，为小组合作复述故事及人物问题做铺垫。

4. 通过班级优化大师对学生进行评价，由小组长以加分的形式记录小组成员个人或集体的问答、表演等次数，激发学生形成踊跃参与、团结协作、积极上进等好品质。

五、教学设计

教学环节

环节目标

课前习

（通过课前习习案，了

教学内容

学生活动

观看课前习视频，并完成课前习任务：

技术工具作用

1.利用“UMU互动”平台制作课前习题并生成统计结果。

2.通过云平台进行资料传输操作。

上课前一天发布课前习微视频至云平台供学生观看学习并提醒学生完成相应任务。

任务1：图片与单词匹配题、单词认读题。

任务2：故事人物Hero的思维导图。

任务3：以拍照或视频的方式介绍Hero。

课前解学生课前准备

习程度，让师生均有所准备进入课中习学习）

组织课中习

1.展示学生课前习任务1的完成情况，重点巩固学生还不太能认读的2个单词。

任务1：通过小组合作，巩固还不太能认读的2个单词。

1. 展示学生课前习的完成情况。

教学（在故事的及复语境中与学习 生进行真实

新知的呈现与归纳

的交流，让学生自然而然融入英语学习；同时借助课前习的反馈，重点突破学生在课前习中所遇到的问题）

2.创设情境，展示故事封面，自主提问，并引出本课时的故事。

3.

发布故事图片排序任务2：针对问题进行回答及进一步的思考，对故事主要内容有初步认识。

任务3：对故事内容进

2.

通过“UMU互动”平台发布课中微视频、课中排序题。

3.

通过慧学数字教材平台课中自主跟读视频。

题，初步感知故事情节。

行排序。

4.

观察人物的表情及动作，猜测人物的对话。

5.

发布课中微视频，学

任务4：观察人物的表情及动作，通过问答扮演等猜测人物的对话。

生观看视频并自由指读。

任务5：自由指读，根据自身情况选择指读次数。

1.展示课前习任务3调查课中习

（借助小组合作的任问卷的调查结果，分享学生的介绍视频。

2.小组合作扫描二维码，对心中的小英雄进行讨论。

任务1：简要描述自己心中的英雄事迹。

任务2：自由进入不同讨论小组，自由谈论心中的英雄。

1. 希沃展示学生课前习任务3的视频作业。

2. 通过“班级优化新知的巩固与务，为学生提供学习、交流、合作活用

等机会，以

此达到内化、提升的目标）

3. 学生对分享同学进行评价。

任务3：学生从动作、大师”，学生对分享表情、音量、仪态方面对分享同学进行评价。

同学进行评价。

课中习

1.通过学生生活中的英雄人物引导学生做力所能及的小事，养成助人为乐的品质。

小结

（对学生进行情感教育）

课后习

（检测学生任务1：完成典范英语练习册。

布置课后习任务。

任务2：与朋友分享心中的英雄并分享到UMU互助平台。

作业学习情况；布置

同时为下次课展示做资源收集）