长恨歌/白居易优质课教案推荐

长恨歌

白居易

教学目标：知识与能力：1、了解白居易的生平及诗歌风格。2、背诵《长恨歌》。

3、理解《长恨歌》的现实主义、浪漫主义创作风格。4、把握《长恨歌》的思想内容及主题。

5、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

过程与方法：结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能把握《长恨歌》的思想内容及主题。

情感态度与价值观：分析李、杨爱情悲剧的深刻历史教训。

教学重点：把握长恨歌的思想内容及主题。 教学难点：1、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。2、运用所学的方法鉴赏诗歌。

教学方法：讨论式教学。

教学课时：

2课时

第一课时

一、导入新课：

唐玄宗与杨贵妃之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其故事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。白居易的《长恨歌》则是其中的翘楚。

二、背景介绍：杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁。后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族也跟着沾光，如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿（今陕西省兴平县西），扈从禁军发难，请求诛杀杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得同意，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁。

三、作家作品介绍：

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，多收录于《白氏长庆集》。

白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。他自幼聪明，他出生在“中唐”时期，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。贞元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。32岁步入仕途，被授校书郎。元和三年（808）拜左拾遗。因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，克尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。后来曾被贬为江州司马。为避嫌消灾，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神倚托。虽则消极、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政绩斐然，最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，

把这个湖堤命名为“白堤”。

从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。在文学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了新乐府运动。他特别强调诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗留下来将近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806），这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游马嵬驿附近的游仙寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

四、朗读课文，整体感知内容。

1、学生自由朗读课文。2、学生概括课文内容。

本篇是白居易根据唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧所创作的长篇叙事诗，与陈鸿的传奇小说《长恨歌传》互相映衬，各具特色。

诗可分为四个层次：（1）杨妃入宫受宠，明皇迷色误国；（2）马嵬生离死别，蜀中伤心断肠；（3）还都触景生情，回宫绵绵相思；（4）仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词。

诗文既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对唐明皇迷色误国的讽喻。叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻画心理，是古代杰出的叙事诗篇。全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵。

五、教师预设问题，师生讨论诗歌第一层的内容。

1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？

2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？

3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面？作者重墨渲染杨玉环受到的专宠意在表达什么？

师生讨论成果展示：

1、“汉皇重色思倾国”：重德思贤才，思倾国，果倾国矣！揭示故事的悲剧因素，提纲挈领，统领全诗。

2、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”运用夸张和对比的手法，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。

3、“从此君王不早朝

三千宠爱在一身”——夸张

“姊妹弟兄皆列土

不重生男重生女”——侧面

作者重墨渲染玉环受到的专宠，意在批判统治集团因腐朽荒淫而招致祸乱，揭示“长恨”的内因。

六、作业设计：熟读课文，探究《长恨歌》景物描写与主题。