三 技术的未来优秀教案案例

1.2稳定结构的探析

澄迈中学 王彩云

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 了解什么是结构的稳定性。

(2) 理解影响结构的稳定性有三个主要因素。

(3) 能够对简单结构进行分析并且设计，对稳定不合理结构提出改进意见

2. 过程与方法目标

(1) 参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验，能写简单的试验报告。

(2) 观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。

3. 情感态度和价值观目标

（1）在探究试验过程中增强合作交流的意识及养成自主探究的学习习惯，体验学习乐趣；

（2）通过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。

二、教学重点

能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。

三、教学难点

能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告；

利用所学应用到日常学习生活中。

四、教学方法

教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想

1. 教材分析

本单元内容是《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。

2. 设计理念

本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到应用知识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，培养学生设计试验方案能力，给学生广阔的思维空间，这些小试验完全可以不需要老师出示探究指引，放手由小组商量探究，鼓励学生自主探究和合作交流；

整堂课立足学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、解决问题，并将所学知识应用于实际问题。让学生真正成为课堂的主人。

提供学生更多的动脑、动手的机会，课堂涉及到物体的，尽可能让学生面对实物进行探究、分析、学习。本节课利用矿泉水瓶

、熟鸡蛋、旧电线，光盘、硬纸板、钩码，磁铁，筷子，橡皮筋，等方便易得的又经济的教学资源。

3. 教学策略设计

运用生活中的实例理解结构的稳定性，通过学生分组技术试验自行得出影响结构稳定性的因素。采用情境设置，活跃课堂气氛，激发学生学习技术课程的热情。

4. 学情分析

学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。看到被大风刮倒的物品，就认识到这些物品的稳定性是有问题的。但这样的认识仅仅停留在感性层面上，没有上升到理性认识高度。因此通过典型案例分析、亲自动手试验等途径，学生完全能够达到本节内容的学习目标。

动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多地体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、薄纸板、强力磁铁、钩码、缝衣线圈、重心不同的矿泉水瓶、熟鸡蛋、平衡鹰、旧铁丝、筷子、橡皮筋等。

2. 教学课件的准备

收集素材、制作教学课件。

七、教学过程

教学环节

活动设计

学生活动

设计意图

用精彩、有趣的视频激发学生学习的热情和求知的欲望，活跃气氛、拉近与学生的距离，同时引出本课题：结构与稳定性。

1、通过具体的生活中实例的比较，理解稳定性的含义。

2、通过观察生活中的实际现象加深对稳定性的概念的理解。同时感受结构不稳定带来的损失和麻烦，激发想提高结构稳定性的愿望。

教师提前准备好具有开放性的器材，可以控制好变量，又可以给学生提供一个充分思考的空间。通过设计方案、步骤、写试验报告等技术试验活动，提高实践能力，严谨有序的实验探究培养学生实事求是的作风以及严谨的学习态度。

播放视频《不倒翁

》与《不倒翁倒了》

观看视频，

类比分析

一、导入新课

二、结构稳定性的概念

1、结合以上视频，引导学生简单分析这两种不同的现象，引出结构稳定性及其含义。

2、列举生活中的现象更好地帮助学生对稳定性的概念的理解。

三、自主探究：影响结构稳定性的因素

1.过渡：一样是“不倒翁”，为什么第一个没倒，第二个倒了，是什么在影响着他们的稳定性？

2.进入自主探究环节

请挑选合适的器材，通过小试验找出影响结构稳定性的因素，并撰写实验报告，与小伙伴们一起交流分享。 3.教师巡查，对学生的试验过程进行必要的指导及点评。

4.学生做好试验后，上台演示，并说出试验结论。

学生分组，小组代表领取器材，团结合作，进行试验设计及展开探究活动，撰写相应的实验报告。

做好后，上台演示试验过程及试验结论。互相学习，共同进步。

大部分小组都能通过试验得出结论。

影响结构稳定性的因素：

支撑面积的大小（越大越稳定）

重心位置的高低（越低越稳定）

形状（三角形）

综合实践活动：

任务：利用筷子和橡皮筋，以小组协作方式搭建一个稳定结构。

要求：能承受通用技术课本，并保持一定的稳定性；时间短，用料少，造型美四、学以致用

观。

材料：筷子，橡皮筋。

作品交流，教师点评。

思考：我们可以利用结构的稳定性为我们的日常生活提供很多实用美观的物品，那不稳定的结构就一无四处了吗？

五、拓展延伸

学生思考，团结协作，动手实践，利用所学的知识点，应用到实际的方案设计中。

展示稳定的设计，同时对不稳定的设计提出改进建议。

学生思考讨论，列举生活中对不稳定结构的应用。

通过实例分析，提高应用知识解决实际问题的能力；通过构思书本架方案，激发探索及创新的欲望。

通过综合实践活动，把这堂课的精髓在进一步的实践活动中得到提升! 拓展延伸，充分认识稳定性以及不稳定性的使用，对各种稳定相关的现象能有正确的认识以及合理解释。

六、小结

1.影响结构稳定性的因素：

支撑面积的大小（越大越稳定）

重心位置的高低（越低越稳定）

形状（三角形）

2.

同学们本节课的表现

3.

鼓励利用所学服务于日常的学习生活。

小结学习内容

小结自己及同学本节课的表现，扬长补短。

课堂小结帮助学生整理思绪，构成系统的知识体系，也能帮助学生自身的反思，扬长补短，课堂表现及学习效率变得越来越好。

稳定性结构的探析

一、

含义

二、

影响结构稳定性的因素：

支撑面越大越稳定

七、板书设计

重心越低越稳定

形状（三角形）

用合理的板书理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点

附：别人的试验报告（样本）

试验名称

试验目的

试验准备

试验步骤

结构稳定性与支撑面大小的关系探究试验

探究结构稳定性与支撑面大小的关系

薄铁片一块、支撑柱子4个、强力磁铁片若干、钩码若干

1.将支撑柱放在标有A的长方形四个角上，使茶几的重心落在正中间。

2.往茶几的同一位置放钩码，观察茶几的平衡状态。

3.改变支撑柱的位置，重复上述步骤3次

1.当支撑面为SA时，放n 个钩码翻倒；

2.当支撑面为SB时，放 n+2 个钩码翻倒；

3.当支撑面为SC时，放 n+4 个钩码翻倒。(注：SA《SB

试验结论

结构体的支撑面越大，其稳定性越高。

数据记录

我们撰写的实验报告

组名： 成员：

试验名称

试验目的

试验准备

试验步骤

数据记录

试验结论