一 技术与设计的关系含PPT的教学设计及点评

第二章

技术世界中的设计

第一节、技术与设计的关系

教学课时:1 课时 2017.10 教师：燕辉

一、

教学分析

1、教材分析

本节课是在学生对技术有一定认识的基础上具体的阐述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过度章节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计，再从技术与设计的辨证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重是技术产品的设计。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

2、学情分析

通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。尽管学生在生活中可能产生过一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。当然，高一年级的学生理解能力强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的内容。

3、教学目标

①、知识与技能

理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

了解技术发展对设计产生的重要影响。

理解设计的丰富内涵。

②、过程与方法

在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

在设计内涵的延伸过程中，了解本门课程的主要学习范围―――技术设计。

③、情感态度与价值观

形成对技术设计的兴趣与热情。

感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

4、重点和难点

重点：理解掌握设计的定义。

难点：理解技术与设计的辩证关系

5、教学策略:

通过书本的案例，结合自行车发展史和方案呈现方式的案例，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。使学生知道本书的学习范围和方向，让学生爱上设计。

6、教学方法:

为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，加以小组讨论的方式，来拓展学生的技术视野，采用学生主动探究式学习等教学方法。

7、教具：教室的多媒体教学系统，PPT课件

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二、课教学过程

1、问题情景导入

在第一章我们已经学习了技术的价值及其性质，知道了技术的初衷是要满足人们的需求，能更好的适应大自然而采取的方法和手段。

提问：我们认识了技术，可是还没弄清楚技术是怎么产生的？

人们总是在遇到困难或麻烦时，迎难而上，抓住困难的本质，再针对这些困难的本质问题进行化解，寻找解决的方法。就像第一章讲的助听器的诞生历史，首先人们遇到的麻烦是听觉不太灵敏的人，总是听不清外面的声音。而问题的本质是他们听到的声音太小了，如何把声音放大。针对这一问题人们便开始寻找相应的解决方案，在这个过程中人们就要用到设计这一手段，因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。而这节课，我们要学习的是设计以及它和技术的关系。

2、讲授新课

（1）、设计是技术发展的重要驱动力

请学生阅读书本P024-025。

技术世界是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。技术产生的过程就是设计。

提问：那什么是设计？

设计是基于一定设想、有目的的规化及创造活动。

在第一章里我们学习了技术的性质，知道技术之所以能有日新月异的发展源于它的动力和核心所在于————创新，（所谓的创新即用一种前所未有的方法、手段来解决面对的问题，或用一种更好的方式来改进已有的方法和手段）而创新则体现在发明与革新。不管是发明还是革新，它们都是将梦想照进实现，规划或创造出解决问题的方法和手段，它们都是通过设计来实现的。因此，创新离不开设计，设计引领创新从而推动技术的发展。

下面我们通过一个例子来看设计如何驱动技术不断发展

案例：蒸汽机的应用。

18世纪中期英国人瓦特发明了蒸汽机，但当时的蒸汽机只用于抽水和纺纱。蒸汽机作为一个提供动力的平台，受到启发，通用设计后人发明了，蒸汽汽车，蒸汽火车，蒸汽轮船等等。

总结：从上面的例子可以看出，通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好的为人类服务。

所以设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

案例：自行车的发展历史。

1790年，一个特别爱动脑筋的法国年轻人走在一条狭窄而又很多积水的小路上，突然，一辆四轮马车从身后滚滚而来，被溅了一身泥巴和雨水。别人看见了，替年轻人难过，还气得直骂，想喊那辆马车停下，讲理交涉。他却呆呆地站在路边。心想：路这么窄，行人又那么多，

为什么不可以把马车的构造改一改呢？

怎样把车子变小？

①于是这个年轻的法国人西夫拉克发明了最早的“自行车”。这辆最早的自行车是木制的，既没有驱动装置，也没有转向装置，骑车人靠双脚用力蹬地前行，改变方向时也只能下车搬动车子。

怎样让车子可以转向？

②1816年，一个德国看林人名叫德拉伊斯，他每天从村东的这一片树林，走到村西的另一片树林，年年如此。他想：如果人坐在车子上，走走停停，随心所欲，不是很潇洒吗？德莱斯开始设计制作木轮车，样子跟西夫拉克造的差不多。不过，在前轮上加了一个控制方向的车把子，以改变前进的方向。

怎样让车子可以更快？

③1840年，英格兰的铁匠麦克米伦，弄到了一辆破旧的“可爱的小马崽”。他在后轮的车轴上装上曲柄，再用连杆把曲柄和前面的脚蹬连接起来，并且前后轮都用铁制的，前轮大，后轮小。

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怎样让车子更轻便，更结实？

④1869年，英国的雷诺看了法国的自行车之后，觉得车子太笨重了，开始琢磨如何把自行车做得轻巧一些。他采用钢丝辐条来拉紧车圈作为车轮；同时，利用细钢棒来制成车架，车子的前轮较大，后轮较小。

怎样让车子停得更安全？

⑤真正具有现代形式的自行车是在1874年诞生的。英国人罗松在这一年里，别出心裁地在自行车上装上了链条和链轮，用后轮的转动来推动车子前进。但仍然是前轮大，后轮小，看起来不够协调，不稳定。

怎样让车停得更稳当？

⑥1886年，英国的约翰.k.斯塔利，是一位机械工程师，从机械学，运动学的角度设计出了新的自行车样式，为自行车装上了前叉和车闸，前后轮的大小相同，以保持平衡，并用钢管制成了菱形车架，还首次使用了橡胶的车轮。斯塔利不仅改进了自行车的结构，还改制了许多生产自行车部件用的机床，为自行车的大量生产利推广应用开辟了宽阔的前景，因此他被后人称为“自行车之父”。

怎样让车子骑起来更舒适？

⑦1888年，爱尔兰的兽医邓洛普，从医治牛胃气膨胀中得到启示，他把家中花园里用来浇水的橡胶管粘成圆形，打足了气，装在自行车轮子上，前往参加骑自行车比赛，居然名列前茅，引起了人们极大的兴趣。

怎样拓展自行车的功能？怎样………？

总结：从自行车的发展历史我们可以看出人们总是基于一定的设想、有目的、有步骤地去规划和创造，以解决我们所遇到的问题。在这一过程中通过设计，不断地使技术的得以革新，不断的推动技术的发展。当然好的设计可能会有更高的要求，反过来便会推动和促进技术的革新，比如研制更好的材料或更先进的工艺等等。

讨论：从上面的例子我们可以得出设计对技术的发展有什么重要的价值？

一项技术的

产生

需要设计，一个技术产品的

革新

需要设计，设计能

驱动

技术的发展

。

设计推动技术的发展，是技术成果转化的

桥梁和纽带

。通过设计，可以把技术成果的潜在价值发挥出来，让科技成果更好的贴进人们的生活，更好的为人类服务。

设计能促进

技术的发展

。

（2）、技术的更新对设计产生重要的影响

设计能推动技术，反过来，技术的发展也会对设计产生重要的影响，接下来同学们阅读书本P025-026 技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。

随着书写技术的发展，咱们能将心中所设想的展现在纸上。

随着计算机技术的发展，人们可以借助计算机通过简单的操作，便可将心中的设想活跃于屏幕之上，传之四方。

随着打印技术的发展，人们可以借助计算机和三维打印机，打印出各种各样的立体模型如茶杯和公仔等，方便立体而快速。

随着脑电波技术的发展，更会颠覆人们对表现方式的观念。

可见技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。

技术不仅可以改变设计的表现方式，还可以让设计变为现实。当技术走在设计的前面，设计就能快速的实现。就像上面所说的电子管和电路技术，让助听器成为可能，钢铁技术和塑料、橡胶技术让钢笔成为功能。而有时设计会走在技术的前面，如书中所说达芬奇的飞行器的设计，原理类似于咱们平时所玩的竹蜻蜓，在当时没有现代科学的各项技术就很难实现。随着技术的发展，设计中的诸多问题得到解决，于是直升机诞生了。虽然当时没办法实现但并不影响人们的设想和设计，不过超前的设计一定要尽可能的遵循现有的科学规律。

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技术的进步还能促进人们的设计思维和手段的发展。

设计方案的构思,以前只能到图书馆去查找资料，可是有了互联网技术，我们可以更便捷地到网上去查找更多的资料。我们的设计思维也在日新月异的技术发展中得以拓展，能用先进的材料、工艺、更系统的方法来丰富和提升我们的设计。

（3）、设计的丰富内涵

应该说，人从早晨睁开眼睛就开始设计，例如早上起床，是先把衣服穿好呢还是先刷牙？

提问：那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？

当然是啦，设计是基于一定设想、有目的的规划及创造活动。一般意义上的设计是综合设计，而具体领域中的设计包括技术设计和艺术设计。

①

技术设计的概念

一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域，而本书所研究的设计专指技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是具有本领域的独特性，是根据技术的根本目的而展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。

技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等的探讨

艺术设计侧重于欣赏、审美等的探讨

②总结：技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考虑到实用的价值，也要考虑到美观的需要。

三：课堂练习

（PPT）

四：教学反思

本节课是由技术向设计过渡的小节。内容依旧较为理论化，因此在教材的处理上，先通过助听器的案例导入需求，再由解决需求的过程延伸到设计，呼出设计的定义为本节打下知识过渡的基础。接着以蒸汽机的应用案例和自行车发展史案例来讲解设计驱动技术的发展，并对技术与设计的辨证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重是技术产品的设计。以案例为导线层层铺垫，这样更易于学生理解。

当然

，实际操作中，还有很多不足，总结一下有这样几点：

1. 技术与设计的辨证关系的阐述上花的时间过多，导致课时不够用。

2.在引导学生进行思考和分析案例的时候，学生的技术视野比较浅薄，导致回答问题时并不十分积极。

3.由于通用技术的学科特性，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。有些学生提出的案例，能进行讨论，一时难以给出一个明确的结果，在今后的教学中我要不断学习充电，以提高自身的教学业务知识。

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