24 母鸡第二课时教案

24、母鸡

五年级:高萍

[教材简析]:

这是著名作家老舍先生所写的一篇文章。作者通过写自己对母鸡的前后两种不同态度,使读者体会到鸡成为母亲后的伟大。全文文风质朴,显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。

课文分两部分。

第一部分(1~3):通过母鸡烦躁地啼叫、不反抗公鸡和下蛋时的狂叫,告诉读者“我”讨厌母鸡的原因。

第二部分(4~10):通过母鸡孵出一群小雏鸡后的表现,说明“我”不再讨厌母鸡的原因,同时也让读者体会到就是一只鸡成为母亲后也会是一位英雄,更进一步感受到母爱的伟大。

1 这篇课文教学时可以从整体切入,纲举目张。在初步感知课文后,引导学生纵览全文,把握整体。大体分三步组织教学:(1) 抓住主线,了解作者对待母鸡的感情变化。(2) 自主发现,抓住重点词句,了解作者不再讨厌母鸡的原因。(3) 自由择读,抓住文中母鸡的具体表现,体会母鸡所表现的伟大的母爱。

2 在教学时可结合“阅读新体验”中的问题,让学生说说“我”为什么不敢再讨厌母鸡的原因。在此基础上深入学习课文四——十小节,让学生通过读、品,体会到母鸡爱护小鸡雏的那种舔犊之情,感悟母爱的伟大。

3 在自由择读时可以让学生的阅读具有较大的自由度。(1) 阅读内容的自我选择:学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验,自由表达带有个性化的理解。(2) 阅读情感的自我选择:挑出自己觉得最有母鸡特点的地方谈谈体会,读出情感。

4 在学完了这篇课文后,再回到“阅读新体验”中,让学生自由谈谈你认为这是一只怎样的母鸡?只要学生回答得有道理即可。

5 “阅读新体验”第三题可在学习过程中进行教学,教师要引导学生认真读题,

想像是在联系上下文的情况下,母鸡叫声所表达的意思要与课文内容相符。教师要注意倾听学生的交流,帮助学生纠正语病,使表达更通顺,更流畅。

[教学目标]:

1、能正确朗读课文,读准“欺侮、一撮儿”等难读的词和儿化音的读音;理解并积累“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语。

2、联系上下文了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因,理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。

3、能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思,再结合母鸡的动作描写,体会母鸡爱护小鸡的那种伟大的母爱。

教学重点:了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

教学难点:通过朗读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思,再结合母鸡的动作描写,体会母鸡爱护小鸡雏的母爱。

[教学过程]

一、导入新课

1、出示老舍图

我们之前学了一篇老舍所写的课文是——《林海》

2、师出示老舍资料,生自读。

3、师:今天,我们就一起来学习老舍先生的一篇作品——《母鸡》。

出示课题:24、母鸡

二、初读课文,整体感知。

1、那在老舍眼中,他对母鸡有什么看法?

(出示要求)

2、生交流。

出示:我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

1)齐读句子,读完这两个句子,你有疑惑吗?指名说。还有想问的吗?

预设:一向?不敢?为什么讨厌母鸡?为什么不讨厌母鸡?

板书:一向讨厌不敢讨厌

出示句子:可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。三、研读课文

(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。

1、师:老舍先生为什么一向讨厌母鸡?请快速读读文章1-3小节,并说说你的感受。

2、随机交流,根据学生回答随机板书:

反馈一:叫声心烦。

(一)出示:听吧,它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师:“颤颤巍巍”看出母鸡走路怎样?“如怨如诉”可以听出它的叫声?——凄惨

如果你听到这样的叫声,会有什么反应?

板书:叫声心烦

反馈二:欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

(2)出示:它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

师适时点拔:这只母鸡面对高大的公鸡,从不反抗,可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负另一只母鸡。

板书:欺软怕硬

反馈三:好表现或爱炫耀。

(3)出示:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

板书:炫耀自己

4、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。你讨厌老舍笔下的这只母鸡吗?选你最讨厌的一部分读一读。

5、引读:我一向讨厌母鸡。它的叫声让人心烦——

它欺软怕硬——

它太爱炫耀自己了——

你们看,老舍写得多好,抓住了母鸡的特点,表达了对母鸡的讨厌,也让我们产生了共鸣。

(二)体会作者对母鸡尊敬之情。

1、过渡:老舍认识了一只怎样的母鸡,使他改变了对母鸡的看法?找出文中的一句句子,用直线划出。

2、交流。

出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读句子:这是一只怎样的母鸡?从这句话中,你能体会到作者对母鸡怎样的感情?(钦佩、敬意)

板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦

3、请你读读课文的5~8小节,细细地品读,说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈,并想一想你的理由。

(1)出示:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

(从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。这一系列的动作说明母鸡时刻保护着她的孩子们。)说话练习:

母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“。”

(2)出示:发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,连它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

a.为什么母鸡啄一啄便马上放下?

当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“。”

b.结合“圆圆地下垂和消瘦了许多”“赶出老远”通过对比体会母鸡的“负责、辛苦”。

这让我们看到了母鸡的另一面。

(3)出示:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

师:这里又写到母鸡的叫声。前面是母鸡“咕咕咕”的乱叫让人心烦,而现在这叫声更尖锐,更凄惨,难道这叫声不会叫人心烦吗?(因为它现在是鸡妈妈了,这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫,是为了把主人叫醒,来看看是不是有了黄鼠狼,可以救自己的孩子。)

母鸡在叫什么?

出示说话练习:在夜间若有什么动静,母鸡便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,好像在说:“。”

是呀,这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀!怎么会让人心烦呢!

(4)它教鸡雏们啄食……它一声也不哼。

a.从“一天不知教多少多少次”体会母鸡的辛苦、慈爱。

补充资料:据专家研究:

母鸡要教会小鸡一个简单的动作,比如“啄”,一天必须重复7次,至少重复70天,也就是说要教会一只小鸡“啄”这个动作,要教490次。

b.同学们,当鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,母鸡一声也不哼,它会想些什么呢?(只要孩子们高兴,我……)

你还讨厌这只母鸡吗?让我们带着敬意一起再来感受一下母鸡的伟大之处。

引读:这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

不论在院里院外——

如果发现一点可吃的——

在夜间有什么动静——

它教鸡雏们啄食、掘地、用途洗澡——

四、总结复习

1.理解句子:“一个母亲必定就是一位英雄。

师:多伟大的母鸡,多伟大的母爱!因此老舍说——

出示:一个母亲必定是一个英雄。

说话练习:为了,母鸡。

2、在动物世界里,还有许许多多这样的母亲,你知道哪些故事?

3、你们的母亲也都是英雄。说说自己的妈妈为了你付出了什么?

为了,妈妈

让我们再怀着敬意读读这句话吧!

一个母亲必定就是一位英雄。

五、拓展作业

1、读推荐阅读:老舍的另一篇写动物的文章《猫》。

2、在动物世界中,母爱随处可见,作家们也把他们写了下来,像屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母鸡》等,你也可以去读一读。

[板书设计]

24、母鸡

一向讨厌母鸡不敢再讨厌母鸡(敬佩)叫声讨厌负责、慈爱、

欺软怕硬勇敢、辛苦

炫耀自己

[说课]:

《母鸡》是五年级第五单元第四篇课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬,拼命炫耀,后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

这篇文章所处的第五单元的目标是“学会提出问题,解决问题”,学生有一定的质疑能力。五年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者的表达和情感方面需要教师加以适当点拨、引导。教学设计中,由抓住重点句子质疑,知道文章主要写些什么,理清文章的脉络入手,抓住作者的感情线索体会文章的思想感情。通过朗读,启发学生想象,知道母鸡叫声所表达的意思,体会出母鸡爱护小鸡的那种伟大的母爱。

[课后反思]:

这篇文章是一篇散文,以作者对母鸡的感情变化由讨厌到不敢再讨厌为线索。1至3节写了“讨厌”的原因,4至10节写了“不敢再讨厌”的原因,结构很清楚,所以我就抓住作者的感情脉络进行教学,重点主要放在理解“不敢再讨厌”的原因。之前认真地钻研了教材,所以对于哪些是需要老师指导的,哪些学生可以自己体会我心里清楚,整堂课上下来还算顺畅。

这篇文章所处单元的目标是“学会提出问题,解决问题”,所以课的开始,我就引导学生抓住两句句子“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”进行质疑。质疑能力我们最近一直在训练,学生能够提出有意义的问题。阅读教学中,学生们速读课文找出作者讨厌母鸡的原因,原句容易找出,但用恰当的词概括讨厌的原因有点难度,有时需要老师指导。课文第二部分“不敢再讨厌”是

本课的重点,我主要指导学生抓母鸡的叫声和母鸡的动作来理解体会了作者具体是怎么描写母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的,理解体会倒是不难,但母鸡的叫声和动作的教学处理没有很好的融合到一起,这个需要再思考。作者为什么用“不敢”?学生理解起来较难。我设计了一些说话练习做铺垫,理解母鸡为小鸡付出的辛苦,感受到母鸡负责、慈爱、勇敢等作为鸡母亲具备的品质,然后再结合对句子“一个母亲必定就是一位英雄。”的理解,来体会作者对母鸡的感情上升到了尊敬,崇拜。从课堂反馈来看,铺垫之后学生是能理解体会的。

语文教学的目的并不止于感情共鸣,更重要的是要明白作者是怎么写的。高年级教学要重视“写作知识”的渗透,我也是力求每节课都结合课文给学生渗透一点儿。这篇课文第四自然段是过渡段,也是文章的转折。本来是想在文章学习完之后理一理作者的写作思路和文章的结构,时间关系没有能完成。如果在理解“讨厌”的原因部分时间压缩点,可能就来的及了。五年级的课文一般来说篇幅都比较长,要在35分钟内上完有很大的难度,教学内容要学会取舍,分清主次。