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分数与除法优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：分数与除法优质课教案整理

正文

《分数与除法》教学设计

教学内容:冀教版小学数学四年级下册第45-47页。

教学目标:

1、结合具体事例,经历认识分数与除法的关系的过程。

2、了解分数可以表示具体的量,理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。

3、在利用已有知识和经验学习新知识的过程中,培养知识的迁移能力。

教学重点:认识分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。

教学过程:

一、创设情境

(一)出题:分月饼。

(1)出示46页例题。

把3个月饼平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?

(2)引导学生交流是怎样分的:

(二)读题列式:把1米长的彩带平均分成2段,每段长多少米?

(三)问:1÷2的结果能用准确的数表示出来吗?怎么办?

1÷2(板书1÷2)

二、展示目标

新课导入。

学习了分数与除法的关系就明白了。(板书:分数与除法)

三、讨论交流小组汇报

1、出题:分月饼。

(1)出示46页例题。

把3个月饼平均分给4个小朋友,每个小朋友分得几个?

(2)指名读题,理解题意并列出算式。(板书3÷4)

(3)怎样把3个月饼平均分给4个同学呢?

现在我们拿出圆片,每个圆片代表一个月饼,把这三个圆片平均分成4份,自己动手分一分。

学生动手把三个圆片平均分成四份。(边操作边思考自己是怎样分的。教师1 / 3

巡视发现学生的不同分法。)

（4）引导学生交流是怎样分的：

2、我们学过长度单位“米”了，那么同学们知道1米等于多少分米吗？分米和米之间的进率是多少呢？

板书：1米＝10分米

所以1米长的彩带的长度也可以说是10分米，10分米的彩带平均分成2段，每段的长度是多少呢？

（生回答）

板书：10÷2＝5，所以每段的长度是5分米。

现在我们已经学过了分数，如果不把1米换成10分米，这个题怎么计算呢？从分数的意义上理解1÷2，即把1米长的彩带看成单位“1”。把单位“1”平均分成2

份，表示这样一份的数，可以用分数

米的

1米的就是米。 221来表示，12

3、学生完整叙述自己想的过程。

4、反馈练习。

（1）把1米长的彩带，平均分成3段，每段长多少？

（2）把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒中，每个茶叶筒装多少千克？

2学生先口头列式，并说出结果，然后说说、，表示什么？ 35

5、归纳分数与除法的关系。

（1）观察上面例题的等式，学生分组讨论：怎样用分数来表示整数除法的商呢？

引导学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子。也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商。

板书：被除数÷除数＝

质疑答疑：

分数与除法的区别于联系？

分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当除法的被

2 / 3

被除数（除数≠0）除数

除数，分数的分母相当于除法的除数。

引导学生从正反两方面再叙述分数与除法的关系，并用字母表示出来。讨论：用字母表示分数与除法的关系有什么要求？

四、专项训练

7÷13＝

5＝（）÷（） 8

4（）÷7

＝ 7

五、综合训练

1、用分数表示下列各式的商。

4÷5 11÷13 27÷35

9÷9 13÷16 33÷29

2、列式计算。

（1）把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？

（2）把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米(用分数表示)

(3)小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？

六、课堂小结

通过今天的学习，你明白了什么？

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分数与除法优质课教案整理

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Q：分数与除法优质课教案整理是什么类型的资料？

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