发声练习、切分音（二）第二课时教学设计

教学内容:切分音

教学目标:

1、知识与技能:

学习切分音，切分节奏。

2、过程与方法:

在歌曲中学习切分音的类型，拍打切分音节奏

3、情感态度与价值: 感受切分音给人带来的新鲜活泼的艺术效果，加强了歌词的动感，具有较强的艺术表现力。

教学重点:

认识切分音，拍打切分音节奏

教学难点:

拍打切分音节奏。

教

具: 电子琴、多媒体课件

学情分析: 五年级学生处于小学高年级阶段,学生对音乐的整体感受还不是很强烈,所以教学方式

还是采取艺术形式综合的方式开展教学，拍打节奏为主,让学生通过拍打节奏

,给学生不同

的音乐体验,调动学生的学习兴趣。

教学过程: (一

) 、组织教学

1、

师生问好。

2、

导入：

孩子们，你们平时都称呼我为韩老师对不对？老师今天想用另外一种方式称呼老师，同样也是韩老师，用我们音乐的方式来称呼韩老师（按照切分节奏读）大家是不是觉得有一点别扭？平时这么说话确实别扭，如果加上旋律、节奏唱着说就不别扭了。我们试一试，把它加入问好会什么样（老师教唱）。你们感觉一下，这两种问好方式，哪一种更欢快、活泼、心情更舒畅一些。（学生回答）

（二）探究新知

1、

第二种老师加了一个音，在我们音乐里它也有它的名字，它叫切分音（板书）

2、同学们就会有疑惑，它是什么样子？它又是怎么变化来的呢？请同学们看大屏幕（白板展示切分音的由来）再看中间这个音由弱部分开始，并延续到后面较强的部分，这时后面的强音便移到了前面的弱部分，这个音就叫切分音。（板书）；切分音是一个音，它的时值是前后两个八分音符的和。含有切分音的节奏就叫切分节奏。

3、切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型，我们学过的歌曲中，那一首歌里有切分节奏？《春雨蒙蒙地下》（学生说不出来，教师就唱出来白板出示歌篇）。让学生找出切分节奏，教师把歌曲的前两乐句唱两遍，一遍有切分节奏，另一遍没有切分节奏。让学生对比感受一下切分音。

4、通常我们把切分节奏分为：大切分、小切分。白板上的这种属于大切分，大切分多数在两拍或四拍内完成。

5、下面我们用da这个音读一下切分节奏（找学生读再齐读）；再用手拍一下切分节奏；谁能用切分节奏读出自己的名字（找学生试一试）

6、同学们非常棒，我们不但会大切分节奏，我们还要会创编切分节奏型。创编前我们要了解常用的音符时值（白板播放ppt）

7、学生自由创编，教师巡视指导

8、展示学生创编的切分节奏（拍打学生创编的切分节奏）。

9、既然同学们切分节奏这么好，下面老师要弹一段旋律考验一下你们的听力，听一听这段旋律里有没有切分音，是第几种类型。

10、同学们都有一双善于聆听的耳朵，刚刚我说过切分音分为：大切分和小切分。（黑板）以上是大切分的类型，那么还有小切分，它又是什么样子的呢？下面我们来揭开它神秘的面纱（白板：小切分ppt）这种节奏我们见过吗？在哪首歌里曾经出现过？（白板出示《迷人的火塘》歌篇）。

11、下面我们一起来演唱这首歌。（白板播放歌曲伴奏）。

12、有切分节奏的歌曲我们唱了两首，切分音给你们什么样的感觉？

切分音给人一种独特而摇摆的感觉，因为切分音改变了小节中的强弱关系。切分音常用于幽默、诙谐、快乐的乐曲中。

13、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？（学生自由发言）。

切分音它给音乐带来了新鲜活泼的艺术效果，大大加强了歌词的动感，具有很强的艺术表现力。希望你们将来有人能成为作曲家，用节奏、音乐表现自己的内心情感，把欢乐带给我们好吗？我相信你们，孩子们加油吧！愉快的音乐课结束了，孩子们再见！