我是中国人多媒体教学设计及其点评

《我是中国人》

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教材分析

本课是第四单元《中国人了不起》的第一课，旨在让同学们领略祖国的美丽风光，感受国家多民族融合的温暖，了解中华民族的传统习俗、生肖知识和文字演变过程，帮助学生们开阔视野，陶冶情操，同时增强民族凝聚力、民族自豪感和自信心。

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教学目标

【知识与能力目标】

1.引导学生认识到自己是中国人，激发对祖国的热爱之情。 2.在初步了解祖国的基础上，能说出关于中国人的基本常识。 3.知道自己是中国人，知道我国的国名、首都等基本常识。

【过程与方法目标】

从不同方面，通过不同的方法，引导学生了解自己的祖国。

【情感态度价值观目标】

1.让学生在活动中体验到身为中国人的自豪感和自信心。

2.让学生知晓中华民族的习俗、文字等，从而体会中华的悠久历史、灿烂文化、深厚底蕴。

3.让学生了解少数民族习俗等，引导学生明白，五十六族兄弟姐妹是一家，爱我中华大家庭。

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教学重难点

【教学重点】

引导学生了解自己是中国人，能说出关于中国人的基本常识。 【教学难点】

激发对祖国的热爱之情。

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课前准备

教师准备：多媒体课件、爱国的视频、图片、音频等。

学生准备：介绍自己的家乡。

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教学过程

一、欣赏歌曲，引出课题：

1.教师设问：同学们，你们听过《大中国》这首歌吗？会唱吗？下面咱们就来听一听，跟着节奏拍手唱一唱。 2.放儿歌视频：《大中国》，学生跟着音乐唱。

3.教师设问：你们知道这首歌是唱什么的吗？ 4.师小结：对，我们都有一个家，中国就是我们的家，我们都是中国人。 5.板书：我是中国人。 二、我生长在中国：

（一）祖国好风光 1.师提问：我们都生活在中国这片土地上，小朋友们生活在祖国的什么地方？学生对照地图，介绍自己的家乡。

2.师总结：我们的国家是中华人民共和国，简称中国。我们都是中国人，生活在祖国的不同地方，我们都爱自己的祖国。

3.师提问：小朋友们，地图中标注了红色五角星的位置是哪里？ 4.师小结：红色五角星的位置是北京，北京是中国的首都。 5.师：刚才同学们说的很棒，现在，我们一起来看公益片《爱我中华大家庭》（播放视频）。

6.师设问：中国人有一个和骄傲的建筑，看，谁知道这是什么？你还知道关于长城的知识吗？ 师小结：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。 老师打开画廊《祖国好风光》，组织小伙伴们猜地名。

师设问：同学们，看完这些美丽的景色，你想对我们的祖国妈妈说些什么呢？

师小结：大家说的真好，我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂，

不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光，所以，我也想对祖国说：祖国妈妈，我爱你。

（二）民族一家亲： 1.师导语：今天这节课，老师又请来了一群小朋友，你们猜猜看，他们是不是中国人呢？带领同学们观看视频《民族服装秀》。

2.师提问：小朋友们猜一猜下面图片是哪个民族的服饰？

3.师依次播放PPT，带领同学们熟悉这些少数民族服饰。

4.师：小朋友们表现得都很棒，下面大家欣赏一下新疆维吾尔自治区民族团结一家亲宣传片，播放视频。

5.师小结：五十六族兄弟姐妹是一家，我们是相亲相爱的一家人。

6.师导语：下面让我们来欣赏儿歌视频《爱我中华》。你们听过这首歌吗？我们一边拍

手一边跟着唱一唱吧。 7.师设问：刚才我们拍手唱了一首歌，谁知道这首歌的意思？ 8.师小结：对，五十六个民族的人都是兄弟姐妹，他们虽然来自不同的民族，但他们和我们一样，都是中国人！ 三、我们的文字和习俗

（一）我们的汉字：

1.师板书英文和中文。师设问：看，哪一种是我们中国的文字。 2.师：这种中国的文字，我们叫做“汉字”。 4.出示汉字演变历程的书法作品。带领同学们领略汉字之美。

5.师小结：世界上的文字中，只有我们中国的汉字形成了“书法艺

术”。因为我们的汉字是象形文字，古老的中国人都是模仿事物的外形来创造汉字的。 （二）丰富的习俗：

1.师问：小朋友们知道中华民族有哪些传统节日，分别有哪些习俗吗？如：端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等。

2.老师打开画廊，让同学们根据图片猜一猜这是什么传统节日。

3.老师带领小朋友们看过年的来历动画片，让学生们了解除夕的来历。

（三）有趣的生肖：

1.师：当爸爸妈妈告诉我们自己的生肖时，也许大家都会很惊异吧。为什么自己的生肖会是这个呢？为什么鸭、鹅、鸟等动物不能被排入十二生肖之中呢？其实，中华古老的文明中有许许多多关于十二生肖的传说故事。接下来，我们就一起来看一看那些十二生肖有关的传说故事吧。或许，第一个需要解决的问题是，为什么老鼠会排第一呢？

2.带领同学们看PPT的故事，也可观看视频《十二生肖的故事》。

3教同学们十二生肖歌谣。

四、聆听儿歌，激发爱国情感：

老师播放儿歌《国家》，点评总结本课。

实践：课后学生们熟记十二歌谣。

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教学反思

尽管祖国还处于发展阶段，她似乎还有一些不尽人意的地方，但

我始终觉得，作为一个中国人，是值得自豪的。

这份自豪来自于哪里呢？仅仅来自于教材所涉及的内容吗？当然不是。教材就只有一幅插图，上面写了“我是中国人”这句话。

这么简单的图和话，怎能教一节课，怎能引发小朋友们的自豪感呢？

因为小朋友们才刚刚入学，师生关系、彼此默契、教学常规、观察说话等等，都得慢慢来；

课本之外，有许多资源，可以引进课堂，这样，课堂就变得丰富多彩了。

一、欣赏歌曲知中国

我出示这幅图，请小朋友认读“我上学了”，并且指导小朋友练习“指读”。

我发现绝大多数小朋友能够认读。（当然，大多数可能就是凭自己的记性）。

我赞美他们，作为奖励，让小朋友们听歌曲：《上学歌》

小朋友们跟着唱了起来。他们喜欢音乐，他们喜欢上学。

就这样，我们就开始语文学习之旅了。

我出示课文插图，让小朋友认读“我是中国人”这五个字，继续学习“指读”方法。

会读之后，我指着插图上的天安门，问小朋友：“这是什么？”班里竟然有好几位同学知道，他们还说去过天安门。电脑屏幕上出现了”天安门“的照片。

我请他们说说在天安门看到了什么？

“我看到了毛主席的画像，还看到了红旗。”我赞美她会说完整的话，而且是长长的句子。了不起。小朋友很高兴。

“我看到了花和草，还有大树。”我赞美他观察真是细致。

“还有喷泉。”一位同学插嘴道。

“我说，的确有喷泉，可是，我现在真想变成喷泉，喷你一脸的水。”我做了一个喷水的动作，“因为你随便讲话了。”

小朋友们都乐了。

聊得差不多了，我让他们认读“天安门”：我指字，他们读。

我们读了三遍，指读后两遍时，我故意在“安”字那儿停下，可他们却停不下来。试了几次，他们才真正明白“指读”是怎么回事。

“天安门”学完了，现在开始继续观察，学习“五星红旗”。

学习这个词语，主要是认识词语，会说“我们的国旗是五星红旗”。了解，只有中国的国旗才是五星红旗，别的国家的旗子不是这样。

仅仅知道“天安门”“五星红旗”，还远远不能引发孩子们的自豪感。我得让他们欣赏祖国的大好河山。

我们一边看图，一边读出图下的词语：

我请小朋友们继续说说还知道哪些旅游景点？

一位小朋友说到了“上海”的东方明珠。

另一位小朋友说到自己到山东爬山，走玻璃栈道的事儿。

他们旅游的景点可不少，但他们并不会说自己旅游的所见所感，实在有些遗憾。

欣赏美景之后，自豪感自然升起。

但中国的文化，实在是博大精深，略举一些让他们开开眼界吧：

我一边播放图片，一边解说。没想到他们听得津津有味，不时发出赞叹，或说出共鸣。