第4课 小字头教学设计一等奖

《小字头》教学设计

一、教材内容分析

《小字头》是义务教育课程标准实验教科书。书法人美版版五年级下册第一单元“字头的写法”的学习内容。教材围绕“小字头”编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含读帖、分析、描红、临摹等多种学习活动。目的在于沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的综合书写能力。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、引导学生通过多种渠道搜集自己喜欢的欧体字原碑文，培养学生搜集资料、处理资料的能力。

2、在教师指导下学生通过读、讲、写、评、做等多种有趣味的书法活动，在自主学习与合作交流中学习书法，培养合作意识和创新精神；培养学生的书写兴趣。

3、

组织学生通过读帖、倾听、交流、评价，在参与多种活动中感受到书法艺术是中华文明的瑰宝。

三、教学重、难点

教学重点：1、掌握小字头的写法；

教学难点：2、掌握小字头各笔画的组合特点。

四、学习者特征分析

本课的学习对象是小学五年级的学生，学生通过两年多的书法学习和知识积累，已经具备较强的综合实践能力，能够根据自身特长和兴趣爱好选择适合自己的活动方式。如：上网、写作品、朗诵等多种方式来学习。所以课堂中教师应把更多的学习空间还给学生，真正的体现以学生为主体。

五、教学策略选择与设计

1、根据新课标“致力于培养学生的书写能力培养”的要求，在课堂上我充分尊重学生的个性、人格、情感和学习的权利。在实施教学过程中，以学生为主，我主要采用“小组合作、探究、交流、评价”的学习方式，课堂教学过程中我努力营造轻松、自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“润物无声”的教学。

2、

“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，基于此种要求课前我便安排学生根据自身特长和兴趣爱好自由组成学习小组，积极努力拓宽学生思维，鼓励他们将多种学科所学知识整合，培养学生创新意识，鼓励学生学会正确、大胆地表达自己的见解。

3、采用情景教学法，使用多媒体、ipad教学，创设文本所表现的情景，帮助学生展示自己的学习成果，培养学生语言表达能力，激发学生学习兴趣。

六、教学环境及资源准备

1、制作多媒体课件：将视频资源、图片资源与PowerPoint相结合。设计视频激趣导入；小组活动提示、作品展示等文本资料。

2、教学环境：在教学过程中，我利用Ipad投屏影像功能，增强教学直观性，趣味性；学生则选择了Ipad网络学习环境，并利用Ipad上网功能辅助小组学习展示学习成果，增强自主性、实效性。

七、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源程

准备

一、

1、老师组织学生利用1、学生将收索的信开课便激发学生激趣导ipad在互联网上查找息自主投放到一体的学习兴趣，设置入

我们所学过的欧体字机上。

悬念。通过学生使字在做偏旁部首时的

用ipad让其熟练变化。？

2、总结规律。

掌握高科技工具；2、师生总结，导入本

并在查找中感受节课课题《小字头的欧体字的美。

写法》

二、

1、师以谈话的1、学生思考，并跟教师以谈话的方探究新方式询问学生：小字随老师读帖。

式引导学生观察知

头由几个笔画组成？

分析。找出规律。

有什么特点、

采取这种方式既 2、通过学生交

拉近了与学生间流，总结出由短竖、

的距离，也使课堂挑点、断撇三个笔画2、观看课件，明确氛围变得轻松、愉组成，三个笔画之间小字头的特点。

悦。

的距离大致相等。

ppt播放小字头的 (课件出示)

变化，让学生明确3、教育学生在今后的小字头的特点。为学习中要养成读帖的下一步的学习打好习惯。

下基础。

三、

1、分析字头的1、学生观察每一笔让学生明确活动讲解示写法。

在米字格的位置。

时需要认真听、认范、书

请同学们分

真看，这样有助于写实践

析，我们应该怎样书2、引导学生发现帮助学生养成良

写小字头？

“光”字的短竖在好的学习习惯。

老师请同学回答竖中线的左面，上五年级的学生已

下列问题（一体机上上粗下细，略往左经具备了一定的

展示课本中的第三幅倾斜。目的是给下书写能力。同时也图，并引导学生逐步面的竖弯钩让出位为了体现书法大和分析）：

置。而且是左低右课堂的教学目标

（1）光字中小字头高，相互呼应。

中提出的：要沟通

的短竖在米字格的什么位置？怎样写？

（2）挑点有什么特点？断撇有什么特点？怎样写？

（3）还要注意什么？

2、教师示范。

示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。

教师书写，并用ipad现场录制视频，传到学生手中，以备其随时学习、参照。

（4）、教师给学生讲解书法结构—穿插法

（5）、教师布置任务，让学生分组讨论式学习“赏、當”两字。并总结、汇报讨论结果。

3、学生先描红，再添双勾添墨，最后独立书写这个字。

4、学生结合老师的示范及在视频的帮助下掌握规律，进行书写练习。

5、学生书写后，用ipad将所写的字拍下来，上传到一体机上。

6、学生以小组为单位讨论“赏、當”这两字与“光”字小字头的不同之处。（总结，小字头与宝盖头合成党字头，是上中下结构的字，上面的短竖要写在竖中线上。）

7、有能力的学生独立书写这三个字，并将作品布置在教室里。

四、评1、引导学生进价和总行自评、互评，最后结

教师点评。

2、总结本节课小字头的特点及写法。

3、老师播放欧阳询的《九成宫醴泉铭》碑文及配乐朗颂。

课内外联系，加强综合性学习，培养学生的书写能力。

为了鼓励学生运用现代信息化学习手段，在网络环境下辅助学习，课前为学生提供充足学习、思考的时间，发挥学习自主学习意识，潜意识培养学生整理、运用信息能力。

五年级学生已经积累多种学科知识，也掌握了一些技能。所以积极引导学生学会将所有学过的学科知识进行整合，再利用网络环境为自己的学习理解服务。提高了课堂效率、提升了学习效果，同时也培养学生的文化素养。

引导学生结1、学生进行自评、合本节课的活动互评。（鼓励学生多感知传统书法艺用欣赏的眼光发现术的博大精深。为别人的长处）提升今后书法学习打欣赏能力。

下基础。

2、学生自我评价是否学会了小字头的写法，三个笔画形态是否准确，是否相互呼应，是否自然灵动。学生互评，看谁善于利用米字格把握字的结构。

五、布置作业

师出示课后作业

教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不足的地方指导学生改正。

引导学生明明确作业要求

确课后学习任务，为下节课学习做好铺垫。

八、板书设计

小字头的写法

外型：近似菱形

特点：左低右高

三个笔画之间距离大致相等

相互照应

九、教学评价设计

一、书法教育应本着打好基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。书法教学应培养学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。《要求》提出的此项实施建议，我又结合本节课教材内容分析，和学情分析，为了能顺利地实现本节课教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我做到以下几点：

1、“兴趣是最好的老师”开课我便设置悬念播放视频导入吸引学生的注意力。这样就做到了视频资源与ppt相结。调动多种感官、创设情境。

2、《要求》中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。为了实现这一理念，课前我便引领学生思考“通过讲、读、写等形式明确小字头的写法”这一任务，然后根据学生自身特长和各自兴趣爱好这两点为学生分好学习小组，布置好学习任务，让学生在教师的引导下活动有目的、有依据。同时也给他们充足的时间去学习、思考、研究、准备。培养合作精神。

3、整节课我只作学生学习活动的组织者。课堂中我更像一位“主持人”，我以谈话的方式引导学生掌握必要的书写技能，我就像一位大朋友在关心他们学习。这样既拉近了我与学生间的距离，也使课堂氛围变得轻松、愉悦，也体现出书法实践活动课的特点之一。

4、充分利用现代化信息技术手段，辅助本节课学习。为了鼓励学生运用现代信息化学习手段辅助学习。我们处于科技发展时代，信息化技术与课堂整合也是我们所一直追求的，因此本节课我在“查找学过的字做偏旁部首的变化时”中充分利用ipad这一新时代产物辅助我教学，从学生课前把搜集资料利用投屏功能和同学共享资源;从在WPS这个软件中利

用ipad照相、摄像和影像投屏这些简单易操作的功能来展示小组学习成果;有了现代化信息技术的辅助，孩子们学习兴趣浓厚，自主性学习意识增强，同时每个教学环节都在信息化技术手段的辅助下省时、高效地实现了，也大大提升了课堂效率。

二、师生评价与生生评价

本节课我重视对学生的评价主要体现在：1、注重以鼓励性的语言评价学生如：“你写的字真漂亮”“你比老师写的好”“你将来一定能成为书法家”用这些语言来鼓励孩子，激发学习潜能。2、在小组活动展示这个环节，对于每一组的表演结束后，我都能有针对性的进行评价，如：“你们小组的创意真好”“你们小组书写的真漂亮”这些对学生学习成果的一个评价的语言是对学生学习的一个肯定，更是一种赞扬。

学生之间评价，我主要在每项学习活动开始之前，都会布置给学生学习任务，然后在评价的时候按照老师提出的要求去进行评价。如：“仔细看、认真听、看看哪组同学演的最棒”“我觉得哪组写的好，因为他们抓住了某种特点”学生之间这样的评价不但有针对性、实效性更是对学生“认真倾听”这一习惯的培养和“准确评价”这一能力的锻炼。