17 大牛和小牛教案1

大牛和小牛

编写思路。

牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。

本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。

学习概括牛的外形基本特征，把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子的大小比例、头转动的角度）是上好本课的基础。教师应为学生创设感知和了解牛文化的条件，使学生对牛的种类、体形、牛角的区别及与人类的关系有所了解，并能择其熟悉的一两种加以表现。为此教材中编排了李可染的《牧归》、韩滉的《五牛图》，为学生了解牛文化提供图例。

这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。为此，教材中编排了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。教师应有意识地引导学生读懂其景其情。

城市学生对牛不太熟悉，而对在动物园见到过的熊猫、猴子、小鸟等较熟悉。教学时也可根据学生的实际生活经验，选择所能表现的内容。当然，还可以让学生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料，以此来了解牛，加深对牛的印象。

1、通过比较，了解老牛和小牛的不同特征，提高学生的观察能力。

2、概括地画出牛的形象，表现出老牛和小牛在一起的场面。

3、体会从小感受与家人一起生活的幸福感，并懂得要保护环境，并主动帮助有困难的人的美好品德。

教学重点：学习概括牛的基本特征。

教学难点：把握和表现牛的动态,

画出老牛与小牛的不同特征。

教学过程：

一、听声音，猜动物

1、小朋友，闭上你的小眼睛，仔细听（播放小动物的叫声）

2、谁在跟你们打招呼啊？（小鸭子、小狗、小牛）

3、我们也有礼貌地跟它打打招呼

二、看图片，了解牛

1、这是一头（奶牛），你们还认识什么牛？（水牛、黄牛、牦牛……）

2、牛的自我介绍（课件录音）

奶牛：我的名字叫奶牛，头上的角短短的，有的穿着黑白相间的衣服，有的身穿黄白相间的衣服。知道吗？你们喝的牛奶就是我们所提供的。

水牛：我是水牛，一听这名字，大家就知道我们特喜欢水，我们大都生活在南方湿热多雨的河网地区。角又粗又大，扁扁地向后弯曲，全身灰溜溜的，还能帮助人们耕田呢！

黄牛：我们家族成员的角小小的，微微弯曲往上翘，常帮人们拉车、耕地。老爱穿一身黄衣服，大家就叫我们黄牛。

牦牛：我们身上的毛很长，耐干耐寒，我们的家安在西藏、青海等高寒地区，可供人们乘骑、运货。我的名字叫牦牛，记住哦！

三、观察牛，找特征

1、牛的家族可真庞大啊！长相各不相同，各有各的本领。不过他们都有（牛头、牛角、牛身、牛尾、牛耳、牛脚）。

板贴，引导观察形状

牛头——梯形

牛身——长方形

牛耳——三角形

(课件排列：水牛

奶牛

黄牛

牦牛，引导学生归纳头

身

耳的基本型) 2、妈妈，妈妈，一头小牛来找妈妈了。（课件出示）咦，它跟妈妈长得可不大一样？

老牛身体大，牛角长而弯，尾巴长；

板书：老牛

小牛个头小，没长角，只有很小的一个胞，尾巴短。

板书：小牛 四、欣赏美, 启思维

介绍一位新朋友（后小牛倪倪）

（先出示大草原，昵昵）

和小朋友相互打招呼。

欣赏作品:倪倪的礼物（古代名画、小朋友的作品）

1、大师名画作品：五牛图

牧归

水牛图

（大概介绍

审美能力

了解名画

了解牛文化）

2、渗透色彩技法：小朋友的作品（课件播放时适当引导点拨，如：这是一群小奶牛和奶牛妈妈，他们身上的花纹是黑白相间的；这是一群小牛，他们身上的花纹可真漂亮，也许他们正要参加时装比赛呢,看这头，看这头….其实还可以画很多各种花纹在牛身上呢,你想到了吗?）

师：我们的小牛昵昵和他的兄弟姐妹还有他的妈妈正是这样一起幸福地生活在这个美丽的大草原，他们平会和妈妈干些什么呢？

紧紧地挨在一起，正说着悄悄话。平常，它们还会干什么呢？

（引导学生说出动态）

A、

老牛教小牛跑步，撒开四肢往前跑，还回过头来看看小牛有没认真学呢！

牛宝宝围着妈妈，争着吃奶。妈妈乐呵呵地望着它的宝宝可幸福了！

老牛带着小牛在草地上吃草，可香了！牛妈妈还衔起草喂到小牛嘴里呢！

老牛、小牛把自己打扮得漂漂亮亮的，要去参加选美。他们的生活真丰富啊! B、我们小朋友平常在家时会和爸爸妈妈一起干些什么？或者妈妈会帮你干些什么？

大家说得让老师感受到了你们一家人幸福的生活！和倪倪一样幸福，可要在平常多关心关心家人、也要尊敬爷爷奶奶等年纪大的长辈们。

……

五、保护生态，情系草原

师：可是今天老师给大家带来了一个不好的消息，（沙漠画，二泉映月）由于人

们大量的砍伐树木，破坏环境，倪倪的家也遭到了破坏，此时那美丽的大草原已经失去了从前的美丽风光，他的很多兄弟姐妹和伙伴们都病倒，有的都离开了。

（沉默）看了这些，你想说什么？（保护环境）

师：大家都说得很好，但是光靠我们在坐的几十个小朋友和王老师的力量是原远远不够的，我们唯一能做得是把你们的想法表现在作品上，老师会把你们的作品拍进电脑，让全世界的人都看到你们的呼唤，都来保护我们美丽的草原，保护我们的生态环境！好吗？

六、学生合作创作画《老牛和小牛》

听清要求：四人小组合作，先，每人画一头你最想画的牛，然后剪下，贴在卡纸上，贴好后可以添上美丽的背景，比如：树、草原、花等。

表现形式（作画工具）：油画棒、彩色笔、颜料等）教师巡视指导。

（创作过程播放轻音乐，学生作品和牛的图片循环出现）

五、欣赏评价

1、将学生作品拍入相机

2、学生互评：最喜欢的？为什么？教师一起参与、帮助评价。

七、结束语：今天大家都表现的很好，听！倪倪在感谢你们呢！

（课件播放录音：小朋友，谢谢你们，你们让我看到了新的希望！）