材料的回收教学目标

小学自然(科教版)四年级第一学期第六单元

《人造材料》

6.4 材料的回收

执教：上海市崇明区堡镇第二小学

沈忠

一、教学任务分析

《材料的回收》是上海科教版《自然》教材四年级第一学期第六单元《人造材料》中的第四课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验本）主题六“材料与物质”中的“材料的利用”部分，材料是人类用于制造物品、机器或其他产品的物质，科学技术的发展为人类提供很多新材料。本节课是在综合前面所学的有关各种材料的知识，在教学中结合前面了解的有些材料可以循环使用的基础上，寻找身边可以回收利用的材料，了解生活垃圾的危害，通过上海市推行的生活垃圾分类标准的资料，帮助学生学会给垃圾分类的方法，扩大学生对各类废弃物回收利用的认识，认识到许多材料有回收利用的价值，真正意识到材料回收利用的重要性，培养学生的阅读能力、动手能力，形成保护环境和节约资源的意识，养成良好的生活垃圾分类习惯。

在一二年级学生已经初步认识了生活中一些天然材料。通过本单元前三课的学习，学生进一步认识身边的一些常见的人造材料，通过对陶瓷与玻璃、金属、塑料这四种人造材料的观察与研究，了解这些人造材料各自的性质与简单的制造工艺。但材料在生活中广泛利用，也势必产生很多的废弃物，况且学生对垃圾分类的意识还不够深，本课基于学生生活经验，通过调查分辨生活中材料的使用和生活中产生的垃圾进行小组讨论交流，来了解减少废弃物的原则，并运用垃圾分类体验活动学会给垃圾分类。由于学生对垃圾的分类标准和怎样回收利用不是很清楚，从而通过图片、阅读资料、视频和探究等的方式帮助提高认识。

本课主要安排

“分辨常用材料，给垃圾分类”和“了解材料的回收利用”两个活动，以学生生活为切入点，调查家里常用物品所用什么材料，收集相关数据，了解常用物品基本上都用到了这些材料，并了解生活中材料及废弃物的产生，影响环境，浪费资源，从而对垃圾进行减量化、再利用、再循环。并运用垃圾图片及阅读资料进行两次体验分类活动，学会给垃圾分类，垃圾分类是资源，有助于回收利用和对不可回收利用的处理，并通过视频和资料等认识材料是怎样进行回收利用的，帮助学生乐于参与材料的回收利用，明白“垃圾是放错了地方的资源”。

本节课的教学基于学生生活经验，通过调查家里常用物品使用材料的交流，引出生活中的材料垃圾，通过讨论交流这些材料垃圾是否可回收，创设情境，激发学生探究的兴趣。通过小组合作讨论交流，动手操作体验学会垃圾分类方法，通过阅读资料认识新的垃圾分类标准和材料的回收利用处理，了解材料回收利用的意义，培养阅读能力，养成“垃圾分类”的好习惯，增强保护生态环境意识，培养合作探究的精神。

二、教学目标：

1、通过调查、交流等活动，初步学会分辨常用物品的制造材料。

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2、通过阅读、垃圾分类体验、讨论、交流，初步了解减少废弃物的原则，学会用上海市颁布的标准给垃圾分类，知道垃圾分类有助于材料的回收利用。

3、通过阅读、观察、交流，了解材料回收利用的意义，关注并参与材料的回收利用，初步养成垃圾分类的习惯，培养阅读能力和合作探究精神。

三、教学重点和难点

重点：学会给垃圾分类，使垃圾成为资源，知道垃圾分类的好处。

难点：学会垃圾分类的正确方法，了解垃圾中一些材料回收利用的意义，节约资源。

四、教学资源

1、家里物品调查记录单、常见垃圾的图片资料。

2、一些废弃材料的图片、垃圾桶分类图片、垃圾填埋、焚烧、堆肥的图片等。

3、教师用的ppt资料、材料回收再利用的视频。

五、教学设计思路

本节课的内容包括两个方面：一是分辨常用材料，给垃圾分类，二是了解材料的回收利用。

本节课的基本思路是：首先让学生认识生活中（如家里）一些物品是用什么材料做的，分辨出一些常用的材料。接着，交流在平时家用物品使用后是如可处理的，哪些材料是可以重复利用的，有些像垃圾一样丢弃，浪费资源，产生很多的废弃物，造成严重的环境污染。并了解这么多垃圾将影响我们的生存空间，引导学生认识垃圾可以减量化、再利用、再循环，初步了解减少废弃物的三原则，从而知道有些垃圾可以回收利用，形成分类收集垃圾意识。接着，通过问题结合垃圾图片小组探究，先按自己的标准进行分类，了解前概念，并提高学生的思维能力和操作能力。紧接着让学生进行阅读资料，了解上海市新的垃圾分类标准，并按新标准再一次给垃圾分类，构建新知，学会给垃圾分类。垃圾分类有助于回收利用，随后引导学生阅读资料知道对垃圾的分类处理，通过观看玻璃、塑料制品怎样进行回收利用的视频和一些材料回收利用的数据，知道材料回收利用的意义，明白“垃圾是放错了地方的资源。”废弃的垃圾材料中也有宝贝，可以节约材料、节约成本、减少污染、保护环境，培养学生爱惜资源的意识，乐于参与材料回收利用的习惯。

本课要突出的重点：学会给垃圾分类，使垃圾成为资源，知道垃圾分类的好处。方法一：采用调查方法和讨论交流展开，了解物品的制作材料和产生的生活垃圾。方法二:运用常见的垃圾先按自己的标准进行分类活动。方法三: 通过阅读资料认识新的分类标准，并再次重新分类，学会可回收物、干垃圾、湿垃圾、有害垃圾的分类方法，培养学生的阅读能力。方法四：了解材料回收利用的意义，通过视频、数据等知道材料回收利用的好处，节约资源，保护生态环境。

本课要突出的难点：学会垃圾分类的正确方法，了解垃圾中一些材料回收利用的意义。通过交流，阅读资料，小组二次探究活动，学会正确的垃圾分类，构建新知、产生新的认识。通过观看图片、资料、数据、视频等手段让学生思考，了解有些材料是怎样进行回收再利用

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的及材料回收利用的好处。

六、教学流程

1、

教学流程图

2、

流程图说明

活动一：调查、交流、阅读、操作

课前通过学生调查、课中交流、阅读资料与操作体验，初步认识生活中材料的使用及产生的垃圾危害性，了解垃圾可以减量化、再利用、再循环。通过两次运用一些常见垃圾的图片进行模拟分类，学会垃圾的分类，培养合作精神。

活动二：阅读、讨论与交流

通过学生阅读资料，讨论与交流，结合数据的比较和视频，知道垃圾分类有助于材料的回收利用以及对垃圾的分类处理，了解材料回收利用的意义，节约成本、节约材料，减少污染，并认识材料是怎样进行回收利用的，从小树立保护环境的好习惯。

3、

教学主要环节

本节课分为两个主要的教学环节。

第一环节，调查讨论交流，认识生活中使用的一些材料及生活中产生的垃圾，了解减少废弃物的原则，通过观察讨论对垃圾进行简单的分类，阅读资料认识垃圾新的分类标准，给垃圾分类，学会垃圾分类方法。

第二环节，阅读资料交流垃圾分类有什么好处，通过讨论交流垃圾分类后如何处理，让学生明白对可回收的材料实行再利用再循环，节约资源，实现低碳化，通过交流观看视频等认识材料回收利用的好处，并参与对材料的回收利用。

七、教学过程：

（一）分辨常用的材料，给垃圾分类

学生活动流程

1、

交流：交流课前家里物品使用材料的调查情况。

2、

讨论与交流：家用物品使用后一般如何处理？如何处理生活垃圾？

3、

小结：减少废弃物的三个原则。

4、

探究：按照自己的标准对图中的垃圾进行分类。

5、

阅读：阅读2017年上海市颁布新的生活垃圾分类标准。

6、

分类：运用新的分类标准进行重新分类。

7、

交流：交流分类的结果。

3 活动I

调查、交流、阅读、操作

了解减少废弃物的原则，学会给垃圾分类

活动Ⅱ

阅读、

讨论与交流

了解材料回收利用的意义

指导要点

创设情境，贴近学生的生活，激发兴趣。通过调查，知道生活中物品的使用材料，对综合所学的材料进行一次回顾。

通过阅读让学生在原有的基础上认识新的生活垃圾统一分类标准，并能运用于生活中。

引导学生充分讨论，认识到废弃物里也有宝贝，可以回收利用，培养学生的环保意识。

（二）了解材料的回收利用

学生活动流程

1、

阅读：阅读垃圾分类的好处。

2、

讨论与交流：怎样处理分类好的垃圾？ 3、

讨论：怎样对陶瓷、玻璃、塑料、金属这几种材料进行回收利用？

4、

观看视频：材料重新加工再利用。

5、

交流：举例材料的回收利用。

6、

小结：对材料进行回收再利用，可以节约材料、节约成本、减少污染、保护环境。

7、

拓展活动：以《材料的回收》为主题做一份环保小报。

八、教学板书：

材料的回收

减量化 可回收物

再利用 有害垃圾

再循环 干垃圾

湿垃圾

垃圾是放错了地方的资源

指导要点

通过阅读了解为什么要分类，有助于回收利用，指导学生了解垃圾回收利用的意义，明白垃圾是放错了地方的资源，自觉对垃圾进行分类处理。

不可回收的三类垃圾一般采用填埋法、焚烧法、堆肥生化等，帮助学生了解占地面积大，费用昂贵，有害垃圾先进行专门机构特殊处理，培养学生环保意识。

陶瓷废渣粉碎后按配比加入到瓷泥中可制成新陶瓷，由于回收利用成本高，所暂不回收利用。

评价融入教学，激发兴趣。

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