第5课　天然的斑纹教学设计模板

二年级美术《天然的斑纹》教学设计

璧山区正兴小学

徐利

【教材分析】

本课属于“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。

【教学目标】

1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

2、能力目标：学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。

【教学重点】

采集不同材质的肌理。

【教学难点】

拓印的技巧。

【教学准备】

彩色铅笔、油画棒、水彩笔，纸。收集硬币、钥匙、树叶、梳子等有

肌理的实物。

宣纸改为用A4纸或图画本里的作业纸。宣纸太薄很容易画破。

【教学过程】

第一课时

一、寻源（激趣导入） 今天，在夏天给我们带来清凉的好朋友——扇子，来到了我们的美术课堂。他是来给我们带来惊喜的小魔术师，现在，他就要给我们表演一个神奇的魔术。教师用拓印的方法，在实物展台上拓印扇子，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

同学们在家摸了扇子的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。

添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印魔术”，要表演这个魔术，就需要用到天然的斑纹。引出课题。今天这节课（课件出示学习目标）我们就利用物体天然的斑纹成为一名优秀的拓印魔术师，现在先来闯关。

【设计意图】了解什么样的物体能够拓印出痕迹，及拓印的方式。

二、查源。（闯关，探索体验）

1、第一关：最佳组合。寻找最佳魔术工具。（同组学生尝试后互相讨论，小组合作学习）（1）课件展示：拓印中可能用到的工具及材

料，（拿出自己准备的“百宝箱”）分别尝试着进行拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。

体验后学生进行汇报。

添加：最佳组合: （1）笔：油画棒、彩色铅笔，铅笔也可以。（彩色笔效果差）

（2）纸：美术本纸（素描纸厚了）（3）物体：表面凹凸不平的物体（表面光滑的物体没效果。）

【设计意图】学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具、材料组合。

2、第二关：拓印中遇到了什么问题，如何解决。

（1）结合体验一，交流在拓印中遇到的问题。并商量解决方法。

课件展示：

问题一：拓印的物体有时会错位。

问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。

问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。

【设计意图】鼓励学生解决问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。

3、第三关：拓印的技巧。各组选出拓印效果最好的同学，教给其他同学方法技巧，其他同学再尝试拓印。将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

【设计意图】引导学生自己总结，拓印时的注意事项。

三、探源。（闯关完成，魔法技能展示。）

1、启发谈话，引导思考。

学会了拓印魔术，我们就可以成为了一名拓印魔术师，可以巧妙地把拓印运用到我们的美术创作中。（出示示范作品）你想不想也用这样的方法来做一些独特的作品呢？今天我们来尝试一下，下次美术课进一步进行应用。

2、出示简笔画剪纸，你有什么办法能帮它们打扮打扮吗？

提示：可以用我们刚才学的魔术“拓印”来打扮它们。小朋友瞧，这是其他班级小朋友打扮的，好看吗？（欣赏学生作品）。那么这些纹理是随便安排的吗？（在我们给它们打扮之前先想一想，什么东西的痕迹放在什么地方比较好看，再拓印下来。）好，接下来我们就一起来比一比谁的纹理利用得最巧妙，作品创意最新颖，做得好的同学还可以来参加我们下节课的魔术大赛。

3、动手拓印，装饰纹理。

跟你的好朋友一起来把手里的图形打扮打扮吧。

（设计意图：学生们在进行一系列的激趣活动（激趣——探究——欣赏）后，让学生进行大胆的自由创作。这既符合了孩子们的年龄特点，又激发了儿童的兴趣，给他们提供了一个可以展示自己才能的舞台。让他们在创作的天空下自由地创造，享受自己成功的快乐，让孩子们的个性在课堂上轻舞飞扬。

四、融源（课后拓展）

学会了拓印魔术，我们就成为了一名拓印魔术师，可以巧妙地把

拓印运用到我们的美术创作中。（出示示范作品）你想不想也用这样的方法来做一些独特的作品呢？我们在下次的美术课中进一步提升我们的魔法技能，探索拓印魔法的奥秘。大家先用课余时间进行尝试。

课后反思：

这是一节有趣的“造型·表现”综合课程，孩子们的学习积极性很高，也乐于去探索，作为老师的我在其中起了指导与引导的作用，难点和问题都有学生自己去探索，去发现。充分体现了孩子们的主体地位。但尽管我课前作了充分的准备和布置，但还是存在着一些问题。

1.

一些孩子准备的学具不够丰富，甚至没有准备。

2.

分组讨论时一些孩子不够积极，合作意识还不够。这可能与我平时的训练有一定的关系。因为每周只有一节课，抓进度都很忙，就忽略了一些细节。

3.

教学过程中闯关这一环节还需调整一下顺序。

4.融源环节难度大了点，耗时多了点，应该另外设计，挪到下节课进行。