2.击球与颠球比多游戏课堂实录

乒乓球击球颠球多游戏教案 地点：道县上关乡中心小学

教学对象：水平一二年级学生

执教教师：张林

教学内容：1、乒乓球击球颠球多游戏

教学重点：乒乓球正手颠球

教学难点：连续稳定地颠球

教学目标：

1、知识与技能目标：学习乒乓球颠球，初步掌握直拍正手颠球手法，熟悉球性，提高控球能力。

2、过程与方法目标：发展学生的思维、反应速度，提高身体协调性。

3、情感、态度与价值观目标：培养沉着、冷静、机智果断的心理素质，形成良好的合作与竞争意识。

指导思想：

以“健康第一”、“学生可持续发展”为指导思想，让教师在教学过程成为学生学习过程中的引导者、练习过程中的服务者与活动过程中合作者，以发展学生的主动性、合作性、创造性为设计目标，重视体育课堂功能的多元化、层次化并提倡学生活动过程的循序性与和谐性。注重激发学生的参与兴趣，发挥学生的主观能动性，充分感受个体在集体中的价值。在引导学生学习的过程中积极创设乐于参与、勤于探索、敢于尝试、勇于合作的课堂氛围。

教材分析

乒乓球运动作为我国的“国球”，有着广泛的群众基础，尤其受到广大少年儿童的喜爱。小学生经常参加乒乓球运动，能促进身心全面发展，乒乓球小而轻，击球距离近，速度快、变化多，有利于提高人的反应速度和思维敏捷性及提高身体的协调性。乒乓球颠球技术虽然不是乒乓球基本技术之一，但它是乒乓球初学者熟悉球性的最主要手段，也是进一步学习挡球、发球等乒乓球基本技术的基础。

学情分析

二年级的孩子生理、心理发展都处于起步的初级阶段，他们的反应速度慢、协调性与平衡能力差，并且乒乓球并非该校普及性运动。因此，将本节课的技能目标定位为初步掌握直拍正手颠球手法并能较准确而平稳地连续多颠。

课的流程：

激趣导入——队列（原地四面转法）

发展技能——抛接球、直(横)拍正手颠球、花样颠球

拓展延伸——游戏：小蚂蚁搬家

愉悦放松——放松操

器材准备

39块乒乓球拍

39只乒乓球

小筐4只

教学过程

程序

教学内容

教师引导

学生活动

组织形式

次数

时间

1、课堂常

问好，布置课堂内容。

列队迅速有序，注

意力集中。

规

2’

激

××××××××

1、按老师的要求改趣

2、队列练习1、教师讲解示范动作进动作，提高质量。

××××××××

——原地四要领。

导

面转法

2、

动作整齐，××××××××

2、明确动作要求。

合口令节拍。

入

××××××××

3×4

3. 口令指挥学生练3、

动作准确到☆

5’

习

位。

4.要求学生改进动

作，提高动作质量。

1、抛接球

1、教师讲解示范方法

认真倾听。

自抛自接

花样抛接

学生创新

4、引导学生创新练习

积极思考，主动求2、引领学生练习

积极模仿。

发

××××××××

××××××××

3、演示一种花样抛接认真观察，全心感方法

受。

××××××××

4+2+2 5’

××××××××

展

技

能

2、颠球

握拍：

新。

☆

3’

10’

5’

1、讲解示范握拍方法1、观摩乒乓球握拍

（直拍、横拍）

方法

散点

2、指导学生模仿尝2、模仿体会握拍法

试。

3、认真观察教师动××××××××

3、讲解示范正手颠球作。

动作。

××××××××

4、体会颠球动作。

4、口令指挥学生单颠☆

练习。

颠球：两脚开5、集中纠正动作。

5、认真倾听

××××××××

立与肩同宽，××××××××

两膝微屈，上6、引导学生分散连颠6、积极练习。

臂置于腹前，练习，巡视指导学生。

6

上臂带动前臂迎球沿台7、集中强调动作。

7、对照自我，完善

面作垂直挥动。

8、引导学生练习。

动作。

9、组织优生表演。

8、积极参与。

3、花样颠球

5 10、组织颠球比赛。

1、教师示范一种

学生认真观察

5

2 2、引导学生创新

积极思考，主动创

新。

积极演示

3、组织演示

3

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

☆

散点

1、讲解说明规则并示认真倾听，仔细观

范。

察。

四路纵队

拓

展

延

伸

2

6’

（手平握球拍，将球

小蚂蚁搬家

置于拍面上，行进间将球运送至10米外的

筐中。）

2、引导学生练习。

3、组织学生比赛

尝试体验

奋力争先。

认真模仿并放松

愉悦放松操

放松

小结

教师引导领操

课堂小结

四列横队散开

4’

归还器材

指导学生有序归还器有序归还器村

材

预计85%以上的学生能学会握拍及正手颠球方法。

效果

练习密度为40%。

平均心率为135次/分。

游戏时，教师要多鼓励学生。对于没有做好的学生，指出他们的不足之出，并帮助他们改正。

课后反思