Section B公开课教学设计模版

课题名称

Unit4

Don’t eat in class. 指导思想与理论依据

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。

外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣。培养学生的自信心。本节课教学设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务为基础。创设情境鼓励学生合作，在做种学，在做中练。

教学内容分析

单元教学内容分析：

本节课是Go for it新目标英语初一年级下的内容，本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。学生在前面已经学习了一些祈使句和情态动词can的用法，具有了学习本单元知识的认识前提，本节课是围绕“家规”为话题展开的，它是对祈使句和情态动can用法的深化和延伸，在整个初中阶段，它都有极其重要的地位。

课时教学内容分析：

本节课是第四单元Section B的第一课时，学生在掌握了用have to ,can ,can’t 描述校1

规的基础上来进行听力练习，进一步学习表述家规。

学情分析

本班学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，表现欲和参与意识强，而且在前面的学习中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习的垫定了情感上的基础。但现在班上学生在学习的过程中出现了差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。

教学目标

课程结束后，学生能够: 1.知识目标：

(1)学习谈论家规。

(2)学会使用时间状语。

(3)能熟练使用can，can’t, have to和 must 进行操练。

(4)理解听力材料。

（目的是培养学生语言能力的核心素养）

2.能力目标：准确运用can ,can’t, have to, must 制定校规，家规，培养学生学习能力的核心素养。

3.情感目标: 通过本课的学习让学生学会遵守各种规定，培养学生文化品格的核心素养。

教学重点和难点

Teaching focus: 1学生能够用have to, can, can’t 谈论校规，家规。

2.会使用时间状语来进行句型练习。

Possible difficulties: Help students to learn how to talk about and make rules.

教学资源和教学方法

教学资源：

课本，课件, 视频

教学方法：

情景法，小组合作法，

教学过程

2

教学环节

Pre-listening 1.

Lead-in 教师活动

学生活动

设计意图

mind 时间

2’

Ask Ss to act the Some Ss act, the Open the students 安排

students who break the other Ss say. school rules.

2. Learn phrases in 2a 3. Game

the Show some pictures to Ss look at the pictures and let them talk about. and talk about it with the partners. Guide the Ss to play the game. Play the game. Prepare for listening.(为语言能力的学习做准备)

5’

Mobilize the enthusiasm of Ss. 2’

While-listening 1. Match picture Show eight pictures and

Match eight phrases, ask Ss to

match the phrases with the the pictures.

First, ask Ss to watch the After chart and the title.

Then finish 1b. give them a tip .Next ,let them listen

Understand phrases. the 1’

2. 1b listening, Let Ss know how to answer .（体现语言技能是语言能力的载体）

Ss to more

3’

3’

3.

1c

Show a chart, and let Ss After listening, fill Help fill in.(Give a tip, and in the blanks. explanation) about material . understand listening 4.

Show listening material

According repeat.

to Practice speaking. （语言表达能力的提升）

4’

Listen and repeat and let Ss listen and listening, repeat. 3

Post-listening 1.

Talk about Dave’s rules.

2.

Group work Ask Ss to talk about Use Dave’s rules.

the target Go over the target to language. 3’

language partners. practice it with the First, let Ss have a talk in According to the Ss can learn the group. report.

chart, talk about the steps of writing a rules in postcard, and the that should with postcard group .Then share content the ideas classmates. Second, Let Ss give a family 7’

include. And Ss can write a postcard to a friend.

（文化品格的体现）

3.

about rules. Step 4

Homework

Ask Ss to make a poster. Make

a postcard According to what group they have learnt, Ss

can write family rules（充分发挥学生的学习潜能）

11’

Make a poster Tell them can write with with family can(have to),can’t .

members. After class, do a They not only survey about What are some rules in practice using the classmates’ family your classmates’ homes? rules. key words and the

important Do a survey. information, with others.

but also learn to share 2’

板书设计

Unit7

Don’t eat in class.

Family rules Family rules 4

反思：对于本次公开课的不足之处，我经过了组内的评课后，已达成共识。我作为授课教师，应该首要调整教学策略。不应一味追求把时间和课堂留给学生，就大胆放手；应帮助学生学习、扶持学生学习，还应要更加注意充分发挥教师的主导地位，做到审时度势，尽可能彰显教师引导的作用，才能让学生在课堂上学习得有效果有收获，进而养成良好的学习英语的习惯。总而言之，通过本次的公开课，我收获了很多。组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。在以后的工作中我会特别注意不足之处，正视自己的缺点，努力学习，完善自己的教学工作，提高自己的教学能力。

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