三 技术的未来主要内容及教案内容

《1.3技术的未来》教学设计

课型：新授课（45分钟） 教师：王一涵 教学对象：高二5班学生

【教材分析】

本节课内容选自苏教版《技术与设计1》（必修）第一章《走进技术世界》第三节《技术的未来》。本教学案例共1个课时。

1、本节课的作用和地位

《通用技术学科核心素养》中对于本章节的内容的要求是：“技术意识——理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。”

本节内容是有关“技术及其性质”中“技术的未来”的学习，力求以通过透彻的“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的先进技术实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解相关新技术，在“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”的过程中，形成对于未来技术的正确的态度。是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

前一节《技术的性质》中主要通过学生熟悉的事例，展开对于技术的性质的探索。本节是本章最后一节，为下一章《技术世界的设计》学习打下基础。

2、主要内容

通过展开“人体冷冻技术”和“未来玻璃世界的一天”内容，引发学生思考、并基于技术的两面性张开该技术正反面的思考，从而归纳对于未来技术应持有的态度。

另外，本节还注意引导学生形成结合课堂问题进行学习探究、讨论的模式。

【学情分析】

1、

知识基础：

高二的学生通过各个学科的学习以及生活经验的积累，对许多先进的技术新手年来，并且熟悉技术的基本性质；但是对于技术的未来的态度比较模糊、容易受到生活中、科幻电影中技术不良因素的影响，没有上升到理论的高度。

2、

认知特征：

此阶段的学生的形象思维逐渐转变为抽象逻辑思维,能将各种经验材料进行

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规律性的概述，进行一般性探究。这也为“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”打下基础。但缺乏对事物的理性认识能力。只要引导方法得当，相信学生可以很快建立相关概念。大部分学生对于小组交流、探究有浓厚的兴趣，思维的火花可以由此产生。

3、

非智力因素：

由于环境与生活经验的制约，部分学生只是对具体技术了解皮毛，没有全面的了解，因此教师在材料选择时多角度的阐述尤为重要。同时，学生与学生之间掌握知识技能差异较大。

针对此种情况，注重材料选择的多角度、教师的引导、同伴探究时的融合交流。

【教学目标】

1、知识与技能

了解技术的未来发展趋势，特别是人体冷冻技术以及未来人类生活。

2、过程与方法

通过“人体冷冻技术”和“未来玻璃世界的一天”的探究，能进行有关技术的未来发展趋势的案例分析。

3、情感、态度与价值观

1）初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度，初步形成建立美好技术世界奋斗的意识。

2）培养学生形成对技术的积极情感和理性的态度。

【教学重、难点】

1、教学重点：进行有关技术的未来发展趋势的案例分析。

2、教学难点：进行有关技术的未来发展趋势的案例分析。

【教学策略的选择与设计】

1、教学方法：

为充分体现教师主导作用、学生的主题作用，在教学过程中，采用启发式、

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讲述式、师生互动探究式学习等教学方法。

2、教学手段：

本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低技术的抽象程度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。

3、教学媒体：多媒体一体机、黑板

4、教学环境及资源准备：录播教室、多媒体课件

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

展示4张图片——1900年巴黎人畅想2000年的生活：

1远航的飞船；

2巴黎到北京的电动火车；

1、新课引入

3飞翔的救火员；

4可视电话

问题：现在已经2018年，这些技术是否已经实现？

学生思考

齐声作答

课件P1 （更加生动的阐释前人的生活畅想）

引出本堂课内容

为学习新知铺垫

引起学生兴趣

通过这堂课的学习，同学们在上节课学习的基础上进一步了解：

课件P2、3 2、提出目标，学生思考，明确1）未来的技术：有哪些

旨在引导学生端正态度，明引起注意

本节课学习目的

2）技术的未来：对于这些确本节课学习目的与态度

技术，我们应该持怎样的观点

师：人体冷冻技术是一项正3、新课讲授：

在快速发展的技术。我们通案例一

过篇文章中对于人体冷冻人体冷冻技技术的描述来具体了解。

术

P4 头部的储存（说明头部是该技术的关键部位）

1）学生依次起立出声朗读PPT上内容

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课件P4-17 本案例选自《看客：人体冷冻公司》

每张案例从不同角度进行阐述，便于学生客观、全面地进行分析探究。

P5

液氮的补充（用于存储的材料）

P6 冷冻人体的花费（金额高）

P7 仅冷冻大脑

P8 该技术的合法性

P9 生命与死亡的定义

P10目前的客户群体

师：实际上，这项技术并非纸上谈兵，17年我国完成了本土首例人体全身冷冻书，引发了大量关注。

P11 展文莲的人体冷冻

P12 人体冷冻的操作（1）

P13 人体冷冻的操作（2）

师：展文莲的人体冷冻的引

发未来担忧的各种各样的

讨论，我们来了解了解。

共同讨论，分P15 P16 析问题

P17 伦理

阶层

生命角度

[活动]小组讨论要求：

了解了以上信息，5-10分钟时间

请同学们就这项技术进行小组讨论。

1）从技术的正反面入手（因为我们说技术具有——两面性

学生齐声回答）

2）小组充分讨论，结束后发言并上台完成关键词

教师请学生说明观点并请学生上台板书。（引导正反面都涉及）

师：了解了未来的人体冷3、新课讲授：

冻，同学们是否想过，当案例二

30年或者50年后你们未来未来生活畅的生活是怎样的。

想

2）阅读完成后总结关键词

学生朗读

小组讨论：

学生结合P17伦理、阶层、生命等角度进行小组讨论。

组内热烈讨论

学生发言

上台板书关键词

设计意图：

只有对于该技术进行充分理解，学生才能够客观、全面的对其进行分析、探究，从而得出态度。

同学们的朗读与发言有利于调动学生探究的积极性。

引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解相关新技术，在“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”的过程中。

体现教师为主导，学生为主体的教学观念。

板书补充

学生思考

举手发言

设计意图：

引发学生想象

为视频做铺垫

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观看视频：

《未来玻璃世界的一天A Day Made of Glass》

[活动]观看要求：

观看并思考一下问题：

1）视频中，未来生活中的

人们如何使用玻璃制品？3、新课讲授：

有哪些玻璃制品？

案例二

2）对于未来玻璃世界，你未来生活畅有哪些畅想或者担忧？

想

[活动]小组讨论要求：

了解了以上信息，5-10分

钟时间

请同学们就这项技

术进行小组讨论。

3）从技术的正反面入手

共同讨论，分小组充分讨论，结束后发言析问题

并上台完成关键词

教师请学生说明观点并请学生上台板书。（引导正反面都涉及）

学生仔细观看

并认真思考

学生聆听

明确要求

组内热烈讨论

学生发言

上台板书关键词

课件P18

板书补充

教师提问：充分讨论了两个案例，对未来技术的态度，4、巩固升华

同学们能否利用黑板的板书进行总结。

比如：正面应该——

教师提问：有没有同学愿意主动分享自己本堂课学到了什么？

5、课堂小结

学生回答后，教师给予肯定与鼓励。

阅读PPT上知识总结

5、本章指数知识梳理

第一章内容进行知识梳理

学生尝试回答

学生举手回答

学生齐声朗读

通过引导学生自己进行小结，使得学生对知识点进行梳理，获得更好的学习效果。

课件P19 课件P20 21 展示知识框架

学生回顾

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6、课后巩固布置作业

7、寄语

阅读书上知识梳理；

完成一份你对未来世界的学生课后完成

利用任务完成教学评价

畅想

教师寄语：

最后，老师希望同学们选择技术、使用技术、管理技术进一步引发学生探究技术学生聆听、反思

的理性态度，为建立美好未的兴趣

来技术世界不懈奋斗。

【板书设计】

【教学反思】

通过本次活动学生们对未来的技术更加有兴趣。学生们初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度，初步形成建立美好技术世界奋斗的意识；培养学生形成对技术的积极情感和理性的态度。因此，本次活动的教育目的基本达成。

本节课主要亮点有以下几点：

1、在教学设计和实施时要将学生放在主体地位，重视他们的参与和表达，活动中要充分的留给学生们思考的时间、表达的空间，创造交流的机会，让思想在碰撞中丰富且深刻。我要在倾听中适时的引导，降低技术的抽象程度，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2、本课凸显了通用技术学科的特点，活动设计多样，课堂氛围有张有弛。本课主要设计了通过“人体冷冻技术”和“未来玻璃世界的一天”的探究，对有关技术的未来发展趋势的案例分析，内容贴近学生知识水平、灵活丰富。活动设

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计尊重学生的年龄特征和认知规律，关注学生对生命、生活理解的加深。总体上讲，学生兴趣浓厚、课堂氛围轻松愉悦、民主和谐，思想火花的碰撞在课堂上展现。

3、板书设计环环相扣，将板书总结交给学生，紧紧抓住了团员们的注意力，提升了学习兴趣，让团员们耳目一新、印象深刻。

教学是一门艺术，为了让通用技术课更加具有生机，我认真思考分析了本课的不足，主要有以下内容：

因考虑到高二学生的学习压力，教学设计中引用的案例主要是老师搜集的，若能鼓励学生自己动手搜集未来技术的图片、视频等资料，并在自主展示中交流搜集过程中的所思所想，在参与中体验技术的未来。这会让课堂更有深度。

总之，我要在通用技术教学的实践中不断探索适合该年龄段、学习需求的学生的有效教学形式，为不断落实通用技术学科核心素养而不断奋斗。

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