一 技术与设计的关系PPT及课堂实录内容

技术与设计的关系

一、教材内容分析

1.教材的地位和作用

本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。

2.教材重点：理解技术与设计的辩证关系

二、教学对象分析

学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。

学生在生活中虽然接触到一些设计方面的知识，有了一些有关的生活经验，但难以领会设计的丰富内涵。因此，形成了教学中的一个难点。

三、教学目标

知识与技能：

1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

2.了解技术发展对设计产生的重要影响。

3.理解设计的丰富内涵。

过程与方法：学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。

情感态度与价值观：培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。

四、教学策略

1. 采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将技术与设计的辨证关系内化到自己的认知结构中。

2.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。

3.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。

4.教学时间：1课时。

五、教学资源准备

1. 收集手机和自行车演变的图片以及艺术设计和技术设计的图片。

2. 准备一些实物如：手机、电熨斗和电吹风等。

六、教学程序设计：

序教学内容 号号号 1 引入新课 教师引领 学生活动 PPT展示手机演变的图片或实听讲、回忆 物来创设教学情境 2 技术的发展离不开1.组织

学生以 4 人为一组互1. 阅读后互相讨论并交流设计（

设计在技术

相

讨论：

（ 1 ）结合以上案教材

“书写工具”、“电发明

中的应用） 例，谈谈设计对技术的发展有动剃须刀” 案例，结合已什么重要的价值。（ 2 ）设计有的生活经验举例。 促进技术发展的例子还有很2.听讲，参与讨论。 多，你能想到哪些？ 2. 在学生回答的基础上，再补充介绍：血管机器人和录音笔。 3 技术的发展离 1.组织学生

快速阅读后思考：1. 阅读教材案例“环保餐富有创造力的设计赋予了技术具的设计”，结合已有生活不开设计

（设计 新的品质，使人类的可持续发经验或知识举例：酒精能展成为可能。请大家想一想，源、氢能源、太阳能的利用。在技术的革新 生活中还有类似的例子吗？ 无氟冰箱、无磷洗衣粉的设计、绿色设计等等。 中的作用） 2.PPT展示

自行车的演变图片，介绍自行车的发展史。讨2. 听讲，参与讨论，回答论

现在有哪种形式的自行有

山地车、变速自行车、车

。 高档赛车、电力自行车、折叠自行车等

。 3.引导学生思考：

人类经过了几千年，直到 1888 年才设计3. 思考、交流。 出这种

“ 安全

” 自行车

。为什么以前没有设计出来？ 4 技术的发展对设 1.以手机技术、

计算机技术的思考、参与讨论、听讲 发展为例

，再结合教材

“ 灯计产生重要影响 具

” 案例，说明技术是设计发展的平台。 5 设计的丰富内涵 1.以学生的生活设计为例，问：

•

思考、听讲 是不是我们这本书里指的设•

听讲、记忆 计？ •

填写教材第 27 页“马上行动”并归纳出：有些产品的设计既考虑到它3. PPT 展示技术设计和

艺术实用的价值，也考虑到美观设计

图片，让学生进行区别，的要求。 2. 用电

熨斗和吹风机实物

说明

技术设计的概念。

6 巩固练习 7 小结 归纳出两者的侧重点。 组织学生分析教材第 27页“练习”第一题 引导学生梳理本节内容，进行归纳。 应用技术与设计的关系的知识进行分析。 归纳

技术与设计的辩证关系。<>

七、教学反思

在处理教材时，对内容我作了一些调整。我认为，如果原原本本按照教材提供的案例进行教学，学生肯定提不起兴趣，这在上第一章第一节内容内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。于是，对课本的两个案例“书写工具、电动剃须刀”和“环保餐具的设计”，我将它们作为学生的课堂阅读范例，因为这两个案例贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易打开学生的思路。其中，“电动剃须刀”涉及到了电机微型化技术，而血管机器人的技术设计刚好是热门话题，清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达。我便向学生介绍了血管机器人和录音笔的设计。果真，学生非常感兴趣。对第二个案例，涉及到一个环境保护的问题。从学生已有的生活经验出发，学生很容易理解设计对技术创新和技术革新的重要性。

教学中我没有用课本上“达•芬奇的飞行器”的案例，而换成了安全自行车例子。我没有想到的是，我没有用到的这个案例，但是学生在思考类似的案例时，就用到了图中的直升飞机的螺旋桨技术的例子。而且说得头头是道，让我忍不住当堂喝彩。这也说明了，课本上的有些内容，即使我们不讲，学生自己也会阅读，而且也会进行思考。

上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这给我们通用技术课的老师很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。