资料摘要
认识11~20各数教学内容课本57~58页例1、例3及相关知识。教学目标1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习
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认识11—20各数优秀教学设计
未知
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关键词：认识11—20各数优秀教学设计
正文
认识11~20各数
教学内容
课本57~58页例1、例3及相关知识。
教学目标
1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．
2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．
教学重点
数11~20各数及读法．
教学难点
理解11~20各数的组成．
教学准备
多媒体课件、小棒、橡皮筋。
师准备：10根小磁棒
学生准备：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
教学过程：
一、复习导入
1、请同学们，读一读，这些数字。
要求：请按顺序
读数。
师：在前面的学习中我们认识0~10这些数，其实，生活中很多事
物的数量都比10大。今天，我们就来认识11~20这些数吧！
师：我们在数数时为了方便可用小棒来表示事物的数量，比如1个苹果用1根小棒表示。
二、
合作探究
1、请同学们先数出十根小棒，捆成一捆。
认真观察这有几个一和几个十。
2、教学例1 捆一捆：
说一说：1个（
）和1个（
）合起来是（
）
1个（
）和3个（
）合起来是（
）
写一写：11,13 判断：11的两个数位上的表示的意义相同。
（
）
讲解：在11这个数里边十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。他们是不同的，因此关于11的组成我们可以说：1个十和1个一，组成
11。
2、你还能摆出11~20中的哪个数？
要求：同桌合作
提示：利用刚才我们所学过的方法来摆
3、汇报
（1）、说一说：1个（
）和2个（
）合起来是（
）
1个（
）和4个（
）合起来是（
）
1个（
）和5个（
）合起来是（
）
1个（
）和6个（
）合起来是（
）
1个（
）和7个（
）合起来是（
）
1个（
）和8个（
）合起来是（
）
1个（
）和9个（
）合起来是（
）
（2）、写一写：12,13,14,15,16,17,18,19 （3）、你能说出19的组成吗？
到了这里我们知道左边部分已经有了1个十、右边有了9个一，组成的这个数就是19，十位写一个1个位写一个9。读作：十九
4、认识20
2个十是20 5、例3
学生边读边写，认真完成课本上练习。
三、拓展延伸
1、我会填
2、我会数
（1）
一个一个数
（2）
两个两个数，数一数有几只鞋。
（3）
五个五个数，数一数一共有多少根香蕉。
3、
抢答
（1）连续加4 （2）按规律填数
四、总结
通过这节课的学习你学到了什么？
板书设计
11~20各数的认识
（贴10根磁棒）
10个一是1个十。
11里面有1个十和1个一。
15里面有1个十和5个一。
2个十是20。
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5ygggwenku_3715
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