15 林海教学设计一等奖

15、林海

教学目标：

识记：1、自主理解积累“孤峰突起、盛气凌人、高不可攀、空洞、万古长青、兴国安邦”等词语。

2、能自主积累课文中描写大兴安岭美景的语段。

理解：1、能理解“孤峰突起、盛气凌人、空洞、万古长青、兴国安邦”等词语在文中的意思。

2、能理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因，并能将自己的理解有感情地朗读出来。

运用： 能运用课文的语言进行有关句式的训练。

教学重点：

学习课文第一部分，感受大兴安岭美丽的景色是让作者感到亲切舒服的。

教学难点：

能理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因，并能将自己的理解有感情地朗读出来。

教学准备：

师制作课件，生了解有关老舍、大兴安岭的资料。

“亲切与舒服”在文中反复出现了三次，三次感受在程度上不断地递进，让学生自由畅说，各抒己见，不强求一致。

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，你们想不想去旅游？今天，就让我们一起去领略一下位于祖国最北部的大兴安岭的风光。这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，也是绿树的海洋，这就是闻名遐尔的——大兴安岭林区。 媒体出示：一组图片伴音乐

2、师：请你说说大兴安岭留给你怎样的印象？ 交流。

3、师：是啊，大兴安岭不愧是树的海洋，难怪它被称为——“林海”，出示课题：15 林海

齐读课题。

4、交流了解有关老舍的资料。（媒体辅助，板书：老舍）

二、整体感知课文

1、师：大兴安岭给老舍爷爷留下怎样的感觉呢？ 交流。

板书：亲切 舒服

2、出示：

请带着？边默读边思考，并划句：

围绕特点，在形象感知与朗读中加深理解。

课文几次讲到“亲切、舒服”？

“我”心中感到亲切、舒服，是因为（ ）。

3、师：这个问题，课文中自有答案，我们放声快速读课文。

交流。

4、出示“亲切、舒服”的句子，齐读体会。

走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上

，手摸到那些古木，拎主线，找特点。

才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服？

三、深入研读第一部分

（一）NO、1层：

1、师：老舍爷爷在大兴安岭感到无比的亲切、舒服，那他在那里看到了哪些景色？学生默读课文1——5小节

交流。

板书：岭 林

花

2、

师：大兴安岭的岭有什么特点？请学生读有关岭的段落，并划出有关句子，自读体会。

出示段落，并在交流后划出有关句子。

大兴安岭这个“岭”

，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。 多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

板书：多 温柔

指导朗读所划句子。

师加示图片说明岭的“多而温柔”。

3、学生齐读第二节，读出感情。

（二）NO、2层：

1、师：看完了岭的多和温柔，我们去看看林有什么特点? 学生读关于林的小节，划出有关的句子。

2、出示段落，并在交流后划出有关句子。

目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波

通过比较句子，感受语言的生动性。

浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！

兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

板书：绿 辽阔 美

指导朗读所划句子。

3、师:找出其中的反问句，并把它们改成陈述句，想想哪一句好，为什么？

出示下划线：

看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

生交流。

指导朗读。

（三）、NO、3层：

1、欣赏完大兴安岭那一片绿而像海的林后，你想这儿的花会有什么特点?默读有关内容。

出示段落。

两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀！我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的缝隙也不缺乏色彩：

松影下开着各种小花，

在前两者指导学习的基础上，“花”的学习以学生的自学为主。

招来各色的小蝴蝶—-它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。 交流板书：多 绚丽

3、自学第5节：作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的?练一练，用你的有感情地朗读把你的理解读出来。

学生自学、交流。

4、出示并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己……绣花鞋。”

（1）讨论并图片演示：大兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。她是那么的俊俏，那么的清秀，真让人感到亲切舒服啊！

（2）指名读出这种感觉。

通过句式训练，挖掘“兴安岭”的内在美。

（四）背诵练习： 师：老舍先生把大兴安岭描写得那么美，你想不想选取其中最喜欢的一句背一背呢？

学生准备。

指名背。

四、学习第二部分

1、过渡：作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美。

板书：

外在美

内在美

2、出示：

兴安岭之所以越看越可爱，是因为（ ）。

学生自由读第六小节，准备。

交流后板书：

献宝

3、女生感情朗读这一小节。

五、学习第三部分。

1、

过渡：兴安岭不仅有着外在的美，还有着内在的美，那么我们人对林应该怎么做呢？

2、

学生自由读第7节，找出有关的句子。

交流后板书：

取宝 护宝

3、

小结：

林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，也就是山与人的关系，这种关系在日益密切。随着经济建设和科学技术的发展，森林会对人有更加重大的意义，这里的亲切与舒服也就有了更深更广的内涵。因此，文章结尾，作者写到……（引读）

结合上下文理解“

兴国安邦”。

（“兴国安邦”的意思是使国家兴旺，安定。）

4、

感情朗读这一部分。

通过总结，理

五、总结全课、拓展延伸

1、总结全文。

师：《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为

清思路，有助于指导学生写作。

代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。其中，字里行间融入了作者对祖国的深深的爱，把自己的全部情感凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的——（生）“亲切、舒服”。

2、学了课文，你是否也和老舍先生一样，对大兴安岭有了感情，你想对大兴安岭说些什么吗？

出示：我做小诗人：大兴安岭

你……

你……

你……

你……

3、课外交流有关大兴安岭的资料。

4、课外阅读老舍先生的作品。

附板书设计：

16、林海（老舍）

亲切 舒服

岭 多 温柔

外在美 林 绿 辽阔 美

花 多 绚丽

内在美 献宝

人与林 取宝、护宝