认识11—20各数名师教学设计2

认识11~20各数

第一课时

认识11~20各数（一）

武胜县嘉陵小学校 李文平

【教学内容】西师版数学一年级上册第四单元。

【教学目标】

1、知识与技能：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道同一个数字在不同的数位表示不同的大小，知道11~20各数的组成，会正确读11~20各数。

2、过程与方法：借助小棒、算珠图等直观素材，认识个位和十位，认识计数单位“十”和“一”，知道数的组成，。

3、情感态度和价值观：体会学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】知道11~20各数的组成，会正确读11~20各数。

【教学难点】知道同一个数字在不同的数位表示不同的大小。

【教学准备】课件、小棒、算珠图等。

【教学过程】

一、引入

1、欣赏儿歌《数鸭歌》。（学生一起唱）

2、引出课题

师：我们在课前数了小鸭，孩子们想挑战下，再来数一数小鸭吗？

生：想。

师：图上一共有多少只小鸭？

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生：9只。

师：现在呢？

生：10只。

师：现在呢？还能用我们学过的10以内的数来表示吗？

生：不能。

师：需要用比10大的数来表示，今天我们就一起来认识11~20各数。（板书：认识11~20各数）

二、新课

1、学习例1 师：怎样认识这些数呢？我们还是用以前学过的方法—数小棒。请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根，用橡皮筋捆成1捆。（捆好后举起来展示）

师：现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆好的10根小棒哪些地方相同？哪些地方不相同？

引导学生说出相同：都是同样多的，不相同：一个是捆好的，一个十没捆的。

师：对，那么没有捆的小棒我们怎么数呢？

生：一根一根地数。

师：一根一根数的时候，10根小棒里面有几个一？

生：10个一。

师：没有捆的小棒又怎么数呢？

生：一捆一捆地数。

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师：对，也就是十根十根地数。今天这节课在数数的时候我们既要一根一根地数，也要十根十根地数。

2、教学例1 师：这些小棒的根数比10多还是少？

生：多。

师：多几呢？

生：多1。

师：你知道比10多1的数师多少吗？

生11. 师：很好。刚刚老师已经让大家将其中的10根捆成一捆，我们先贴在黑板上，这一捆小棒表示什么？（一边说一边贴）

生：1个十。

师：再贴剩下的一根小棒，又表示什么呢？（一边说一边贴）

生：1个一。

师：很好，所以我们说1个十和1个一合起来是十一。（全班齐读）

师：你还想摆出11~20中的哪个数？同桌合作。（一人摆一人说）

（同理教学13）

3、教学例2 师：认识11的时候我们既用到了十根十根数的方法，也用到了一根一根数的方法，知道1个十和1个一合起来是十一。现在，我们要在算珠图上来表示11。（贴算珠图）

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师：这里有一捆小棒，我们用一颗算珠来表示，这边有一根小棒，我们也用一颗算珠来表示。（一边说一边拨）我们就是这样在算珠图上来表示11的。可老师有个问题，这2颗算珠所表示的数一样大吗？

生：不是。

师：既然不是，那么这两颗算珠分别表示多少呢？

生：左边这颗表示1个十，右边这颗表示1个一。

师：哪科算珠表示的数大？哪颗算珠表示的数小呢？

生：左边表示的数大，右边表示的数小。

师：非常棒。算珠所在的位置不同，它所表示的数的大小也不同。看来算珠所在的位置是很重要的，所以我们要分别给这两颗算珠所在的位置取个名字。

师：左边表示1个一的这颗算珠所在位置，我们把它叫做个位，左边表示1个十的这颗算珠所在位置，我们把它叫做十位。（一边说一边写）来，我们一起读一读。

生：个位，个位，十位，十位。

师：个位上的每颗算珠表示什么？

生：1个一。

师：十位上的每颗算珠表示什么？

生：1个十。

师：正确。下面我们对照着算珠图来学习写11。先看老师是怎么写的。

师：哪位细心的小朋友来告诉大家，老师刚才在写11的时候，

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是先写的哪个数位上的数呢？

生：先写十位上的数，再写个位上的数。

师：对，我们在写数时，要先写十位上的数。现在请小朋友们在作业本上写一写11.我们再一起来读一读。读11的时候，我们又是从哪个数位开始读的呢？

生：从十位开始。

师：对。下面我们再来看一看11，它各个数位上的数分别是几呢？

生：都是1. 师：这2个“1”所表示的数是一样大的吗？分别表示多少呢？

生：十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。

师：很好，所以我们说1个十和1个一组成11。（全班一起读）

同理教学12~19. 师：现在算珠图上所表示的数是多少呢？

生：20。

师：这样写对吗？（2）

生：不对。

师：那应该怎么写呢？（请学生到黑板上写）

师：正确吗？个位上的0能不能不写？为什么？

生。不能。如果不写个位上的0，就变成2了。

师：对，即使个位上1个数也没有，我们也要在个位上用0来占位。

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三、总结

师：这节课你都学到了什么呢？

生：略。

四、练习

1、你会连吗？

2、你会写吗？

3、抢答。

五、作业

回家和爸爸妈妈一起摆一摆，说一说。

【教学反思】

《认识11~20各数》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内进位加法的学习打下基础。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

1、熟悉的儿歌和简单的数数引入。一年级学生刚从学期班过来，，喜欢唱歌，以一首《数鸭歌》和数小鸭引入，一方面吸引孩子的兴趣，一方面复习了之前的一些数字，为新课的学习做了铺垫。

2、通过充分的动手操作，帮助学生掌握计数单位“十”和“一”。教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”和“一”时，我先让孩子自己数出10根小棒捆成1捆，再通过提问的方式让孩子们掌握十个一就是一个十，理解计数单位“十”和“一”，

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为后面学习数的组成做铺垫。

3、利用小棒、算珠图的对照，加深对计数单位“十”和“一”的理解，认识个位和十位，并知道同一个数字在不同数位表示不同的大小，会说一个数的组成。

但在本节课教学中有很多不如人意的地方，引起我深深的反思：

首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于部分孩子捆不好皮筋或者喜欢玩耍，最终还是没有将小棒捆成一捆。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在同桌相互摆一摆，说一说时有些孩子不知道应该做什么，耽误很多时间，还没有起到很好的效果。

每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次汇报课，我从中找到了自己的不足，知道自己还有很多地方做得不好，但是我相信自己，相信经过一次次地努力，不断地去探索、去实践，自己会慢慢成长起来。

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