认识图形第二课时教案

数

学

“141”主环节教学模式

课

例

姓名：钟徐春

班级：一（8）班

课题：《认识物体》

2018年3月

自贡市育才小学

数学141课堂教学模式课例

课

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

课

型

“141”主环节模式

前“1”——课前预习与准备

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

认识物体

1、通过实物和模型，辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。

2、进一步巩固对分类的认识。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形

课件、长方体、正方体、圆柱体、球

新授课

教

学

活

动

学生主体性活动

教师辅助性活动

方法提炼

由生活中的物体进入数学学习，直观形象。

创设情境激发学生学习兴趣

引导学生创设情境法：把物体按照形状分成两类，体现了分类思想。

实践操作法：通过引导学生动手操作，摸一摸，说一说，感知长方体与正方体特征。

1、课前预习，了解学习内容。

2、准备学具:搜集生活中的物体，牙膏盒，魔方，布置检查

乒乓球，茶叶筒等

同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称

课堂“4”大主环节——

1、自主尝试

一、分一分

1、学生活动、老师巡视，指导学生观察、操作、主动思考

体验。

2、交流反馈，引导学生

辨析正方体（方方的

正正的）、长方体（长长的方方的）。

3、提问：能将这些物体分成两堆吗？

4、讨论：他们是按什么方式分类的？

5、教师指出：把这些物体按形状可以这样分。

引导学生画出长方体和正方体的标准图，指出象这样的形动手操作

状就是长方体和正方体。

小结：像牙膏盒这样长长方方的物体的形状是长方体，像魔方一样正正方方的物体叫正方体。

二、看一看，摸一摸

2

1、出示例2的教具，提问：能分成两堆吗？

2、讨论：它们是按什么分类的？两种物体容易滚动。学生小组活动，然后汇报交流。

在这四种形状的物体中，哪种物体滚得最快？它们滚动的方向一样吗？

3、

想一想：请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里放电影，第一个镜头是长方体，用手课堂“4”比划它的样子。继续比划正方体、圆柱、球大主环节的特征。

4、

贴一贴，说一说。

——

老师出示长方体、正方体、圆柱、和球的图，先2、互动探请学生辨认，再贴在黑板的相应位置。

究

小结：四种物体的特征。

引导、点拨组织合作探究

引导、点拨激发学生学习兴趣，发散思维

合作探究法：在实际操作中去感悟物体的特征，比老师口述的印象更深刻。

对比观察法

3

三、巩固练习。

1游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

课堂“4”2说一说每个图形的名称。

大主环节3、找朋友

——3、达学生独立完成，集体交流反馈

标实训

四、适度拓展：

1、猜谜语。

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

课堂“4”上上下下一样粗，放倒一推就滚动。

大主环节上上下下一样粗，放倒一推就滚动。

——

2、搭一搭。

4、适度拓

展

五、归纳总结：

通过今天这节课，你有什么收获？

还有什么疑惑？

课堂“4”大主环节——

5、拓展延伸

六、拓展延伸：

1、数组合图形，如机器人等。

组织引导、监督检查、归纳总结

分层练习法：通过不同层次的练习题来巩固学习内容。

拓展延伸法：充分发挥学生的主体地位，体现数学的多样性与发散性。

引导点拨、观察总结

在组合图形中辨认，进一步巩固新知，发展思维。

4

认识物体

板

书

设

计

长方体

正方体

圆柱体

球

1、课堂语言欠丰富，在课堂预设与生成中尽量做到自然，比如，学补充与反思

生说到圆柱特征时，应该强调圆柱的上下面是两个相等的圆形。

2、对中差生关注度不够。

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