第7课 悬针竖主要内容及教案内容

3悬针竖

1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

教学目

标

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

教学过程

一、创设情景，激发写字兴趣。

教学环节

设计意图

悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领

悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写

教学课件及写字用具

2课时

1.观看故事《王羲之吃墨》

2.问题：你看懂了什么？

小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。

“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？

3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。

二、教学演示，在观察中感受美。

1.悬针竖认识，

〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（）

〈2〉教师小结。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖）

作用：讲故事这种方式引发学生学习积极性。

引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。

作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

2.写悬针竖。

〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。

师示范写（学生同老师一起书空）

〈2〉教师在田字格中示范。

〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点）

〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

作用：鼓

励学生积极思维大

〈5〉自评，展示。再练习。

胆想象，

发扬民主，调动

小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，每一个学生的潜下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。

能。

三.、巩固深化，在描仿中实践美。

1.“十”的书写。

①.出示要描写的字：十

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空）

③. 师在田字格中示范。（提醒注意双姿）

④.学生练习。（老师巡视指导）

⑤.同桌互评。展示，师生评。

⑥.巩固练习。

课间休息：写字操

2.“干”的书写

〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？

学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

〈2〉师范写粉笔，生同时书空。

〈3〉在田字格中示范。

〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导）

在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。

四、教学总结。

1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！

作业设计

1横

板书设 2垂露竖 3悬针竖

计

《悬针竖写法》本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的教学反思

形态特征并掌握其写法。所以这堂课主要让学生临写基本笔画悬针竖，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以学写悬针竖

临帖前先让学生观察悬针竖的形态特征，加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，采用结合课件、视频、展台等教学方法，从小学阶段开始培养学生对中国优秀传统文化的热。

本堂课主要由这四部分组成：小游戏；小示范；小练习。为了改善枯燥无味的学习过程，将书法的抽象转化为具象，联系实际生活来引导学生去初步感知悬针竖的基本形象特征，为进一步加深学生对悬针竖的了解，我展示了楷书各基本笔画，引导学生通过悬针竖的形态特征来找出悬针竖，通过这个小游戏进一步加深对悬针竖的感官认识调动学生的学习积极性。紧接着板图悬针竖的运笔图，引导学生观察该笔画的运笔方向，引导学生用自己的手指“空临”该笔画的运笔走向，再次加深学生的感知。最后，我运用视频展台进行现场示范教学并引导学生通过观看我的示范进行小练习，逐步体验通过毛笔克服与纸张摩擦的阻力书写出的笔画。

的过程，丰富评价环节。

3、加强自身的教学素质，懂得随机应变，学生是有创造力的人，下一秒的问题可能会让我措手不及，应对没有预计到的情况，作出及时的反应。这就需要课上做好充分的预设工作及学情分析，教学设计要关心到每一位学生。作为书法老师基本

的三笔是最基本的，板书是虽然工整但是体现不出我是书法老师的素质，这点平时要注意加强自身修炼。