月亮设计意图

第

四

单元————

天象观测（第1课时：月亮）

教学目标： 1、知识与技能：通过对学生所收集到的月相资料的观察和比较，发现月相的周期性的变化，认识这种变化是有规律的，然后通过认识太阳、地球、月亮的位置及运动形式通过模拟实验，，探究月相变化形成的原因，亲身感受月相的变化。

2、能力与方法：能够从观察的过程和老师创设的情境中发现问题，并能在老师的指导下，在与同伴的合作中对这些问题进行自主的探究。

3：情感、态度和价值观：能抱着一种认真、实事求是的态度对待每一个活动，乐于合作与交流。既尊重他人的意见，也敢于提出自己的不同见解，

体验成功带来的乐趣。

教学准备：光源灯、窗帘、排球或橘子、镜子

教学流程：

活动一：感受月亮的圆缺变化，并寻找发现其变化的规律

活动目标：1、能够从观察的过程和老师创设的情境中发现问题，并提出问题。

2、发现月亮圆缺变化的规律。

活动器材：多媒体资料短片、各种不同形状的月亮。

活动二：模拟月亮圆缺变化的成因

活动目标：探究月相变化形成的原因，亲身感受月相变化的成因。

活动器材：镜子、小球、黑色纸屏等

教学流程：

活动一：感受月亮的圆缺变化，并寻找发现其变化的规律

学生活动

★引入课题：《月亮》

★

观看短片：《我眼中的月亮》

★交流：观察过程中的发现。给予学生提问的时间和空间。

教师指导

★从十月份以来，我们每天晚上都要完成观察记录的作业，我们观察的物体是什么？

★出示光碟：你们知道吗？每天你们在观察的时候，老师和你们一样也在观察，不过我记录的方式和你们不一样，我是把月亮的样子用照片拍下来，到现在我已经收集了30张照片了，你们想不想看？认真看，看看我眼中的月亮和你们眼中的月亮是不是一样的？

★我在观察月亮的过程中，有一些发现和问题，不知道你们是不是也和我一样呢？

板书：变化？

反问：你觉得可能是什么原因？（让学生预想，为什么会有这种变化，今天，我们这节课就来学习《月亮》，我们要来解决刚才你们提出的问题。

★几乎每个人都注意到了月亮在变，它是怎样变的呢？

★小结：我们把观察到的这种变化的过程叫做圆缺变化。

★引导学生观察P21的图片，寻找月亮圆缺变化的规律。

活动二：

模拟月亮圆缺变化的成因：

学生活动

★在预想的基础上建议学生通过模拟实验的方法来进一步验证自己的想法。

★设计实验：想一想用什么来模拟太阳、月亮和地球。

★如果----学生提出---用三个球----我们怎样站在这个小球上去观察月亮呢？（启发学生讲出用自己的头代替地球）

★学生模拟实验：

★小结交流：在模拟实验中，你有什么发现

★根据学生的描述出示相应的形状，介绍新月、蛾眉月、满月

★（提问：在刚才的短片中，你们先看到月亮是什么形状的？然后呢？后来呢？最后呢？

★那么月亮以后还会怎样变呢？在我们的书上第21页，这里是两个月中月亮形状变化的情况，我们来观察一下，看看月亮的变化有没有什么规律？

★我们把月亮的这种有规律的变化叫做圆缺变化。

★那如果十二月份的开头几天亮会是什么形状的呢？然后呢？再后来呢？（用箭头来表示这种变化是月复一月，年复一年，是一种周期性的变化。）

教师指导

★过渡：对于月亮的圆缺变化我们已经搞清楚是怎么回事了？但为什么生活在地球上的人会看到这样的变化呢？有的同学认为跟三个球的位置运动有关到底谁的想法有道理呢？

和以前我们模拟太阳和地球一样

★我们先来做一个模拟实验这三个球的运动好吗？

★想一想，我们用什么来代替这三个球呢？

★建立模拟物和自然物之间的联系

★1）地球的运动如何？

★2）月亮的运动又是怎样的？（演示三球仪）

在模拟的过程中，你仔细地观察你手里的这个表示月亮的小球，

？

★你能看到什么形状的月亮？如果从两个

吗？

★带着预想，再次进行模拟实验。

★进行第三次模拟实验。

★出示三球仪演示三球的运动。

★那么，如果我把灯关掉，你们还能够看到月亮吗？

★表达与交流：这节课，你最大的收获是什么？你们是怎样研究的？你们发现了什么？

不同的侧面看，能看到怎样的月亮？

★那么有什么办法可以看到月亮圆缺变化的整个过程？

★把学生的探究结果用教具进行演示强化。