第2课 执笔与姿势教案3

《正确的书写姿势》写字教学设计

梅州市五华县第二小学 李国良

一、设计背景

在写字教学活动中，由于作业任务繁重，或缺乏正确的指导，很多学生都会出现写字坐姿或执姿的错误，这不但影响书写的规范，更影响学生身体的健康成长。在《小学语文课程标准》中，明确提出了“第一、二学段书写姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”的要求。看似简单的一句话，却对教师的写字教学提出了严格、清晰的任务，即要求教师要把一至四年级学生掌握正确的写字姿势放在写字教学的首位来抓。为此,帮助小学生认识错误的写字坐姿与执姿的危害，学习并掌握正确的书写姿势刻不容缓。

二、教学课题：《正确的书写姿势》

三、教材分析

1、教学内容《正确的书写坐姿》是本人结合《小学语文课程标准》和《小学写字教学手册》精心准备的内容，本节课的要求是：帮助学生掌握正确的书写姿势，包括坐姿和执姿两部分内容。

在本节内容中，我首先是以谈话的方式导入新课，让学生观察教师拍摄到的学生书写坐姿照片制作的幻灯片，发现这些同学书写坐姿的不正确之处，同时，让学生认识不正确的书写坐姿对身体所带来的危害，激发起学生学习正确书写姿势的兴趣；其次出示学习目标让全班同学齐读，使每一位同学都清楚本节课要学习、掌握的内容及重难点；然后是出示幻灯片，展示正确的书写坐姿图示及要求，让学生上台演示书写坐姿，教师及时纠正，接着让台下的学生试着用正确的书写坐姿来坐，教师巡查并对个别掌握得不够到位的学生给予纠正；第三步是展示学生书写执姿幻灯片，让学生观察其存在的错误，导入执姿不正确的危害，在学生产生想认识并掌握正确的执姿的愿望下，引入正确的书写执笔姿势的学习；最后是指导学生对本节课学习的内容进行回忆、总结，要求学1

生用正确的书写姿势来给自己喜欢的人写一句问候的话，对学生的书写给予充分的肯定，鼓励学生在今后在书写时保持正确的书写姿势，本节课结束。这次写字课主要是培养学生养成正确的书写姿势，鼓励学生克服以前错误的书写姿势，保持书写时的正确姿势并进而影响身边的人养成正确的书写姿势。

四、学情分析

1、本节写字课的要求是在学生认识错误的书写姿势及危害的基础上，指导学生纠正并掌握正确的书写姿势，这在一定的程度上是有难度的。因此，我选择从展示平时学生书写时发现、拍摄的错误书写坐姿照片制作的幻灯片入手，让学生来评析其书写坐姿错在哪里。接着引导学生在了解错误书写坐姿成因的基础上，根据教师展示的正确的书写坐姿正面图片，学习并掌握书写坐姿：头正、身直、臂开、足平。然后再根据教师出示的正确的书写坐姿侧面图片，学习并掌握书写坐姿的“三个一”，即：眼睛离纸、离笔一尺，胸部离桌一拳，握笔离笔尖一寸。最后，请学生上台演示书写坐姿，台下学生认真观察，师生共同指出演示中出现的问题，指正后再让学生同桌之间相互合作试坐姿，教师巡堂并纠正学生的不足，让学生在感知、实践中真正掌握正确的书写坐姿。

2、“执姿”这一词，对于大部分学生来说是比较熟陌生的，由于大部分教师本人对执笔姿势没有明确、深刻的认识，自然也就无法对学生的执笔姿势进行规范的指导，加上部分学生对正确的执笔姿势不太重视，只要能拿笔写字就满足了。为激发学生掌握正确执姿的兴趣，我就仿照教学正确的书写坐姿的方法，先展示学生错误的书写坐姿，让学生了解执笔姿势不正确的危害，再分步教学正确的书写执笔姿势，通过具体的画一画做记号入手，一步一步地引导学生学习执姿，慢慢体会并及时纠正自己执姿上的不足，从而达到掌握正确的书写执笔的目的。

五、教学目标

1、知识与技能

培养学生具有细腻的观察能力，鼓励学生查找自己在写字方面存在的问题，从而纠正、掌握正确的书写姿势。

2、过程与方法

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通过谈话、展示不正确的写字姿势等形式激发学生掌握正确的书写姿势的愿望，明确书写的姿势要求及方法，培养学生养成相互指正、坚持养成正确的书写姿势的好习惯。

3、情感态度与价值观

通过正确的书写姿势激发学生的写字兴趣，学会审美，树立远大的理想，并为理想而努力奋斗。 六、教学重难点

通过本节课的教学，认识正确的书写姿势，唤起学生对写字的热情；

纠正学生不正确的书写姿势，培养学生正确的书写姿势的良好习惯。

七、教学用具

制作多媒体课件、黑板。

八、教学方法

《正确的书写姿势》是一节写字课，教学这一课要学生提前做好充足的准备，鼓励学生细心观察、大胆发言和提问，敢于指出、纠正自己或他人在书写姿势方面的错误，这样才能够让学生真切感受和体验到写字的收获与乐趣。依据本次写字课的教学目标和教学重难点，确定本节课主要采用谈话法、交流讨论法、师生互动等教学方法。教师要在课前收集好学生在平时的书写过程中存在的错误姿势，便于课堂上给学生做展示，并利用这些图示，讲述不正确的书写姿势可能产生的危害，激发学生掌握正确书写姿势的愿望，进而养成正确书写姿势的好习惯。

九、教学过程

本次写字课教学设计为一课时，具体教学过程如下：

1、谈话导入

法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。

当学生有好奇心学习的时候，自然能集中注意力，积极地参与学习。为激发学生上好写字课的兴趣，可以从巧设话题情境导入新课。

①、启发谈话，激发好奇。

师：“同学们，写字对于我们三年级的同学来说，是一件既熟悉又轻松的事情吧！熟悉是因为我们几乎每天都有写字，轻松是因为我们同

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学随手就能写字，但是今天这节课老师要和同学们一起学习的内容却让作为老师的我感觉一点也轻松不起来。大家想知道为什么吗？”（学生回答：想。）

②、通过错误坐姿图片的展示来导入新授内容。

师：同学们请看以下的图片，观察一下图片中同学的书写坐姿正确吗？（幻灯片展示4幅学生书写坐姿照片,鼓励学生逐张观察后说说看法，教师再出示这些照片中的同学分别存在的是何种坐姿错误。）

师：坐姿不正确会诱发哪些健康问题呢？(幻灯片出示) 师：既然错误的书写姿势有这么多的危害，同学们想不想学习并掌握正确的书写姿势呢？（学生回答：想。）那么这节课我们一起来学习：正确的书写姿势。

③、教师板书课题《正确的书写姿势》。

④、齐读学习目标。

2、学习正确的书写姿势——坐姿。

师：我们来看看正确的书写姿势中坐姿应该是怎么样的？

幻灯片展示：学生正确的书写坐姿图。

①、幻灯片展示正确的书写坐姿图示：正面。

师: 坐姿要求“四个一”：头正、身直、臂开、足平。

（学生自由读并体会要求）

头正:头部端正；

身直:上身要坐直；

臂开:双臂张开,两肘自然放在桌沿上；

足平：两脚着地自然摆正与肩同宽。

师：刚才我们看到的是正确的书写坐姿的正面图，为了让同学们更直观地了解正确的书写坐姿，现在让我们通过侧面图来更全面地掌握正确的书写坐姿。

②、幻灯片展示正确的坐姿图示：侧面。

侧面坐姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

（学生自由读并体会要求）

眼睛离纸、离笔一尺；胸部离桌一拳；握笔离笔尖一寸。

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师：刚才同学们观察了正确的书写坐姿，明确了其要求，下面请一位同学上台来演示一下如何掌握正确的书写坐姿，台下的同学注意观察、体会。（指名上台，教师对学生演示得好的给予肯定及必要的点拨。）

师：接下来请同学们在自己的座位上按照正确的书写坐姿及要注意的问题拿起手中的笔来试坐一坐，同桌之间可互相演练、指正。

（教师巡堂对个别没有掌握的学生进行必要的纠正。）

3、学习正确的书写姿势——执姿。

师：刚才我们掌握了正确的书写姿势中的坐姿，现在我们来认识执姿（板书）。请仔细地观察一下，下面图片中同学们的书写执笔姿势有没有问题？（幻灯片展示5幅学生书写执姿照片,鼓励学生逐张观察后说出自己的看法，教师再出示这些照片中的同学分别存在的是何种执姿错误。）

师:同学们想一想错误的执笔姿势会有什么危害吗？（幻灯片出示）

①、幻灯片展示执笔姿势不正确会造成的主要危害（指名读）。

师：既然执笔的姿势是那么重要，同学们想从头来认识并掌握正确的执笔姿势吗？（学生回答：想。）那么下面我们通过正确的书写执笔姿势来重新学习正确的书写执姿。

②、幻灯片展示正确的书写执笔姿势图示（动作分解图5幅）。

③、教师结合5幅书写执姿动作分解图，逐一分步按照图示的方法详细、耐心讲解并巡堂指导学生掌握执姿。

4、课堂小结：

①、回忆、质疑。

师：下面我们来回忆一下这节课学习、掌握了什么？（指名回答。）

②、幻灯片出示《执笔歌》与《写字歌》，学生齐读。

③、师小结。

师：同学们，通过这节课的学习，让老师看到了你们对学习写字的热情，老师相信，只要你们肯努力，肯拼搏，你们一定会实现自己的梦想的。在本节课中，老师发现你们基本掌握了正确的书写姿势，希望你们在今后的学习中，能够保持正确的书写姿势的良好习惯，不久的将来，我们班一定会有了不起的书法家。

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5、布置作业

注意书写的坐姿和执姿，给自己喜欢的人或者老师写一句问候的话，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在内容下面写下自己的名字。

附：板书设计

坐姿 正确的书写姿势 执姿

十、教学反思

《正确的书写姿势》是一节写字课的教学内容，要求学生通过细致的观察、比较、分析掌握正确的书写姿势：坐姿与执姿。我认真钻研《小学写字教学手册》，根据新课标“写字教学”中的要求设计好教学思路，一步一步地围绕以“要求写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”为目的，展开教学。

在教学中，我主要通过谈话交流、观察发现、实践演示等方法，让学生掌握正确的书写姿势，培养学生良好的写字习惯。总的来说，这节写字课上得比较成功，能够让学生根据设计的学习问题，积极参与到课堂中，做到了让每个学生都有观察任务，有动手操作，不会被撂在一旁，学生表达较流利、清晰，观察细致，模仿、操作能力较强。

我认为在此次写字教学中若再设计一些新颖的环节如：关于“坐姿不正确会诱发哪些健康问题？”“执笔姿势不正确会造成的主要危害？”的问题，可以用动画配乐朗读的形式来出示，让同学们在愉快的氛围中，真切地走进感受到其存在的问题；还可以设计课前让学生通过准备好卡片纸，给自己喜欢的人或老师写一句问候的话，写好后在课堂上展示给大家看，培养学生的设计能力的同时，也培养了学生的动手能力，促进学生的全面发展。这在今后教学中都是值得我好好反思和改进、探索、创新的地方。

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