聆听 同伴进行曲教学设计思路

《哦苏珊娜》教学设计

教学过程：

一、

听音乐进教室：播放《哦苏珊娜》英文版，学生随老师用动作表现歌曲。

提问：听了这段音乐你的心情怎样？（高兴、开心、愉快）

师：老师的心情也非常高兴，老师想为这首歌曲加个伴奏，请同学们看看老师是怎样为歌曲伴奏的？（每个乐句的末尾处拍手

X X

X ）

二、

熟悉歌曲

1、播放《哦苏珊娜》英文版：第一段老师伴奏，第二段学生随音乐跟老师一起拍手伴奏。

2、提问：你能老师一起做吗？数一数我们供拍了几次手？（出示节奏）

3、学习乐句：

师：谁发现了，我们一共拍了几次手？每一次都是在什么地方拍手的？（学生回答）

你知道为什么要这样拍手为歌曲伴奏吗？我们再随音乐伴奏，想一想为什么？（出示投影）

4、再播放《哦苏珊娜》英文版

师讲解：因为它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。（出示投影-----乐句）

提问：数一数这首歌曲有几个乐句组成？（6个）

5、

出示歌谱，划分乐句：那么这些乐句之间有什么联系？老师唱谱，看看你有什么发现？（找出相同乐句，随老师模唱）

6、播放《哦苏珊娜》英文版：老师把这个伴奏再丰富一下，请同学们看看，这次老师是怎样做的？你能模仿吗？（第一段老师做，第二段学生模仿）

师评价：老师发现刚才同学们都能合着音乐的节拍来做，真棒！老师很喜欢你们。有了这样的伴奏你们是不是觉得这首歌曲变得更加活泼、高兴了呢？

三、

学唱歌曲

1、导入：你们听过这首歌吗？谁知道歌名叫什么？

2、揭示课题：这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。

3、介绍乡村音乐：在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐，它的旋律总能带给人一种轻松、动人的感觉。人们亲切地叫它乡村音乐。乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，起源于美国的西部。你们看，在那里到处都是一望无际的牧场和农庄。人们在劳动之余特别喜欢拿着吉他，唱着乡村歌曲歌唱美丽的家乡和自由幸福的生活。正因为乡村音乐带给人轻松愉快的感觉，所以不仅美国人们喜欢，全世界的人们也都非常喜欢。今天老师带来的这首《哦苏珊娜》就是一首乡村歌曲。你们看，老师还带来了一样乐器，你认不认识它？谁想来试一试？

3、范唱：老师非常喜欢乡村音乐，也想过一把西部牛仔的瘾，看看我的装扮酷不酷？那我就用吉他伴奏演唱这首《哦苏珊娜》好不好？（掌声）因为吉他是美国乡村音乐中最主要的伴奏乐器。（第一遍学生听，第二遍学生随音乐表现伴奏）

4、熟悉歌词：

师：苏珊娜非常喜欢大家，她准备了一段欢迎词，我们一起来读一读。（师范读歌词：配合肢体语言进行朗读，速度较慢）

5、随琴填词：注意弱起小节，前两个字要唱得紧凑。

6、播放黑鸭子演唱的《哦苏珊娜》：因为这首歌曲家喻户晓，也被改编成许多版本，那我们来听一听黑鸭子组合演唱的《哦苏珊娜》给我们带来一种什么样的感觉？

提问：好听吗？为什么好听？（用轻声演唱）

7、模仿黑鸭子组合，用轻声唱。

8、完整表现歌曲。

师：同学们声情并茂的演唱感染了老师，快让我们和自己的好朋友一起高兴得唱起来、跳起来吧！

四、

聆听《同伴进行曲》

1、导入：同学们表现得太好了。乡村音乐给我们带来轻松愉快的感觉，那么听了下面这段音乐谁能告诉我你有什么感觉？（坚定、有力、精神的）

2、播放《同伴进行曲》第一乐段

提问：这段音乐适合走步？跑步？还是跳舞？

（走步）

3、随音乐走步：播放《同伴进行曲》第一乐段

师：那我们就一起随音乐走步，注意要合着音乐的节拍走，看谁走得最整齐。（随老师的手势做队列变换）

4、直接过渡到第二乐段：随老师做动作表现，体会音乐情绪。

提问：这段音乐有变化吗？变得怎样了？

（平静、抒情、温和）

5、聆听第三乐段：听听下面这段音乐和哪一段相似？（第一乐段）

师小结：因为这首乐曲的一、三段相似，二段有所不同，所以它的结构用字母表示为A B

A′

6、简介乐曲：你知道这首好听的乐曲叫什么吗？我们隆重地请出它的作者，好吗？

老师扮演作者：嘿！同学们，大家好！我是德国作曲家泰克。这首乐曲是我在18岁时创作的。当时还有许多人在嘲讽我，后来在朋友的帮助下我的这首乐曲才得到大家的认可，我也一举成名。现在我的这首乐曲经常在大型聚会和队列表演中演奏。如果大家喜欢我就一起加入到我的音乐中吧。

7、随音乐完整表现乐曲

五、小结：在这情绪饱满的音乐声中我的今天的音乐课也接近了尾声。很高兴认识大家，就让我们再次唱歌跳舞像苏珊娜和她的朋友一样，记住这份珍贵的友情吧！（播放《哦苏珊娜》表演，出教室）