解决问题的策略教学设计

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略》

八义集镇顺河小学刘可

教学内容:

四年级上册第56~57页例1、“练一练”、练习九第1~2题。

教学目标:

1.在解决简单实际问题的过程中,体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的相关信息。

2.学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效办法;能归纳和总结解决问题的一般步骤,能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

教学重点:

学会用列表的方法整理条件和问题,运用从条件和问题出发分析数量关系的策略,归纳出解决问题的一般步骤。

教学难点:

灵活运用从条件和问题出发分析数量关系,解决实际问题。

教具准备:

课堂练习纸、课件。

教学过程:

一、自主先学

1、回顾策略

谈话:我们在三年级学习过解决问题的策略,还记得学习过哪些策略吗?

学生回答,师板书:从条件想起从问题想起

提问:解决问题的策略从条件想起是怎样的?

从问题想起呢?

2、揭示课题

师:今天我们要进一步学习解决问题的策略,并应用策略解决三步计算实际问题。(板书课题:解决问题的策略)

二、小组讨论

1、运用策略,感受步骤

呈现例1,了解题意

引导:请大家独立阅读例题,再说说例题里的条件和问题。

学生交流题意。

2、整理条件,体会联系

引导:解决问题是根据条件和问题的联系思考的,所以首先要明确条件和问题。你能想办法整理题目中的条件吗?

谈话:请大家先想想怎样整理可以让大家很清楚的看出条件之间或者问题之间的联系呢?用你的方法整理出来。

学生独立整理,教师巡视,指导。

小组交流:和你的小组分享一下,你们是怎样整理的?

比一比:哪个整理得清楚?

呈现学生整理结果。(引导学生了解和认识不同的整理方法,体会根据题里的联系整理条件的作用)

提问:谁来说一说这样整理有什么好处?

指名学生汇报,小组小结。

回顾:我们用哪些方法整理条件的?

整理条件有什么好处?

小组交流,汇报。

3、运用策略,探寻思路

提问:你能根据整理的条件,说说可以怎样想?确定先算什么,再算什么吗?

同桌之间说说你的想法。

交流:这里的分析,同学们用了哪些策略?你是怎样想的?

小组讨论,指名汇报。

师小结指出。

4、列式解答,检验结果

引导:列式解答,求出结果,指名板书。

提问:这里的每一步怎样算的、求的什么?

启发:解决问题一般要通过检验,才能确定求出的结果是不是正确。这里的结果可以怎样检验呢?

组织学生检验,交流。

三、质疑拓展

1、解答“想一想”

呈现问题:杏树比梨树多多少棵?

引导:现在我们把问题变成杏树比梨树多多少棵。请大家想一想:解决这个问题会用到哪些条件,可以怎样想,应该解答?

同桌互相讨论。

小组交流:你是怎样想的?

独立完成计算,组织检验、订正。

2、比较异同

提问:比较一下,解决这个问题和例题,都用了哪些策略来分析数量关系的?

列式方法有什么相同和不同的地方?

为什么第三步方法不同?

小组讨论,汇报,师小结说明。

3、归纳交流

谈话:请同学们回顾上面两题的解题过程,想想解决问题时一般要经历哪几步呢,和同学说一说。

学生交流,汇报。(结合交流指导学生逐步归纳)

四、检测反馈

练一练第一题

(1)整理条件

要求学生读题,互相说说已知条件和要求的两个问题。

学生整理条件,并在全班交流。

提问:观察不同的整理方法,为什么都按年级整理条件?

(2)解决第(1)题

引导:看第(1)题,你想怎样分析数量关系,有不同的想法吗?哪位同学来说一说,交流一下?

学生列式解决并检验。

交流:这里的每一步求的什么?检验时是怎样想的?

五、小结反思

1、总结收获

提问:今天学习的解决问题的策略包括哪些内容?你有哪些新的认识和体会?

2、布置作业

练一练第1题(2)题和第2题

板书设计:

解决问题的策略

整理——列表

1、分析从条件想起

从问题想起

2、解答

3、检验