8 点金术教学设计(教案)

点金术教学设计

教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、明白文章所讲的道理,贪得无厌的人必将受到惩罚。

重难点:1、通过国王语言、行动、心理活动的描写,了解他的情感变化,认识起因、经过、结果的写作思路。

2、理解课文所讲的道理。

教学过程:

一、导入。

1、师:“今天在上课之前,我想问问同学们,在你们的心目中,你认为什么是幸福?

生:我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。

生:我认为乐于助人是幸福。

生:我认为做自己想做的事情是一种幸福。

(设计意图:初步了解学生对幸福的看法,为后面的教学做铺垫)

3、师:看来同学们对幸福有自己不同的理解,在古希腊有一位叫麦得斯的国王,他又是怎样看待幸福的呢?今天这节课我们就来学习《点金术》这篇课文。(师板题,生齐读课题)

二、感情朗读,深入感悟。

(一)学习1-3自然段

1朗读课文第1、2段

(1)指名有感情地朗读第一自然段(指名读评价)

你觉得那个字用的好,为什么?

(2)你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(提出“贪得无厌”这个词语)

2、师:“贪得无厌”是什么意思?为什么说他很贪心?

生:“贪得无厌”指非常贪心,不知道满足,

导:麦得斯是一个国王,应该很有钱了,但他却还想拥有更多的金子,真是____________。

导:身为国王,贵为一国之君,拥有一个国家,想要什么,就有什么,他还嫌不够,还想拥有更多的金子,真是______________。

导:身为国王,不为百姓谋福利,只想要金子,实在是______________。

过渡:从大家的话语中我听出来了,大家对贪得无厌的人是很讨厌的,神灵呢? (讨厌惩罚)

3、师:当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?在文中找一个合适的词语。(生:心花怒放)

4、师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

5、师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6、指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

引读:麦得斯的愿望马上就要实现了,他要成为世界上最富有的人了,麦得斯——生接:(心花怒放),他对自己说——男生接读麦得斯的语言。

引读:麦得斯就要拥有点金术,他认为自己就要成为世界上最幸福的人了,他脸上乐开了花,心里更是乐开了花。麦得斯——生接:(心花怒放),他对自己说——女生接读麦得斯的语言。

引读:麦得斯国王的愿望终于可以实现了,他将拥有数不尽的金子,他认为自己会成为世界上最富有、最幸福的人!难怪他会——生接:(心花怒放),他对自己说——全班接读麦得斯的语言。

7、师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

8、神灵赐予麦得斯点金术,他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗?

让我们继续学习第四自然段。

2、学习第4自然段。

(1)我相信我能行。读一读第四自然段,

用“_____”画出描写麦得斯心情的词语。

抓住词句想一想,变化的原因。(用上因为……所以……) (2)引读第4自然段。

引读:第二天——生接:他很早就起来了;

引读:他触到床——生接:床就变成了金的;

引读:他开始穿衣服——生接:衣服也成了金的;

拓展导:他开始穿鞋子,生接:鞋子也成了金的;

拓展导:他开始扎腰带,生接:腰带又成了金的。

拓展导:他接触到什么,什么就成了金的。此时此刻,你们在想什么? (原来点金术是真的。麦得斯真的就要成为最富有的人了。)

指名相机读出国王的惊喜。

(3)通过学习第四自然段,你学会了哪些分析问题的方法?

(抓关键词,联系上下文分析原因,朗读感悟。)

3、看来同学们学的很认真了,下面请同学们运用我们学到的方法,自主学习第5-8自然段。

(1)用“_____”画出描写麦得斯心情的词语。

抓住词句想一想,变化的原因。(用上因为……所以……) (2)交流,欣赏图片。

过渡:麦德斯穿着金衣服、金鞋子,扎着金腰带,心中感到无比幸福,他快乐极了。他兴致勃勃地到花园里赏花,我们也去看看吧。

图片播放花园美景,玫瑰特写。

相机读描写景色的句子。“天空晴朗,阳光明媚,玫瑰花芬芳艳丽。”

谈谈自己的感受,点拨:你们看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(调动多种感官。)

相机指导理解“色彩缤纷”。

(3)过渡;这么美的景色使麦得斯陶醉了,他情不自禁地摘下一朵玫瑰花,想看看玫瑰花那艳丽的色彩,可——,指名生接:玫瑰花立刻变成了金的;

他想闻闻玫瑰花那芬芳的气息,可——,指名生接:玫瑰花没有一点香味了;

他想摸摸玫瑰花那柔嫩的花瓣,可——,指名生接:玫瑰花硬邦邦的。

(4)相机指导朗读“这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。”

引读:他喜欢色彩缤纷的玫瑰花,他手中的玫瑰花却不再艳丽。小组读引读:他喜欢玫瑰花芬芳的香气,他手中的玫瑰花却毫无香气。小组读

引读:他喜欢玫瑰花柔软细腻的花瓣,他手中的玫瑰花却坚硬冰冷。全班读。

他开始闷闷不乐了,因为____________________________________

他开始痛苦不已,因为_____________________________________

(学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语:扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊,我这么爱金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”这句话。)

(5)师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗? (生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神说——

生:(课件齐读)神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

师:(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?

师:换得都不错,用你们换的词语再读。

他难受地对神说。

他难过地对神说。

他伤心地对神说。

师:想听听老师是怎样读的吗?师范读。

师:为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?

生:因为他还失去了很多东西……

师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

(三)师:麦得斯真心悔过了吗?你从什么地方看出来的?从中感受到他的心情怎样?请孩子们自学书上第9到11段。

学生汇报学习情况,(板书)

(四)课件出示最后一段,引导学生读好这一段。

引导学生思考:经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么?(板书)

根据学生的回答教师总结:金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

三、拓展延伸。

1、学习了这篇文章,你想对国王麦得斯说些什么?

2、读一读。

3、情感升华。

4、小结。