22 巴金给家乡孩子的信教案板书设计

22、巴金给家乡孩子的信

教学目标:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

3.掌握书信的格式。

教学重点:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容,体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

教学难点:理解课文内容,体会重点语句的含义。

课前准备:作者简介、课件、阅读巴金的文学作品

生命的意义在于奉献而不是在于享受。

让我的生命开花结果。

教学时间:二课时

第一课时

课时目标:1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理清文章脉络。

3.初步掌握书信的格式。

教学重点:1.学习并掌握本课生字及新词。

2. 初步掌握书信的格式。

教学难点:初步掌握书信的格式。

板书设计:巴金给家乡孩子的信

教学过程:

一、导入

1.出示巴金老人的照片,关于这位老人,你了解多少?简介巴金(结合课后的“课文链接”,突出巴金的文学地位)。

2.如此著名的作家巴金,在他87岁高龄时写给了家乡孩子一封信。

板书课题,引导质疑进入学习。

预设:他为什么写这一封信?信中写了哪些内容,表达了他什么感情?

一、初步感知课文,了解书信格式

1.我们以前学习过写留言条、写通知,它们都有自己的格式,那么写信的格式是什么呢?

默读课文,思考写信的格式。

2.请生汇报。提示注意最后一自然段。

总结:书信格式5部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.快速浏览课文,对照格式,说说信中的5部分分别是什么,所在位置。二、学习生字、词语,通读课文。

1.抽读生字、词语。

2.特别注意:“捏”、“奉”、“诚”的读音

3.给生字找朋友。

4.质疑词语,读有关句子。

5.运用查找工具书和联系上下文的方法理解词语。

6.小组分段朗读课文。

7.学生评议。

8.读全文。

四、再读课文,理清文章的脉络。

1.这篇课文与其他课文有什么不同?

2.巴金老人在信中主要表达了几层意思?

3.班交流,归纳各自然段段意。

(1)写巴金爷爷向孩子们问好。

(2)写孩子们的信给巴金带来温暖。

(3)写为了不让孩子们失望,巴金带病写了这封信。

(4)写因为巴金爷爷年老无法旅行,只好用这封信代替见面。

(5)写巴金爷爷认为自己是个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

(6)巴金爷爷认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

(7)写巴金希望家乡的孩子们爱惜时间,好好学习。

(8)写巴金爷爷对孩子们的祝福。

4.读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?

五、布置作业。1、写生字扩词。2、正确、流利地朗读课文。

教学资源

一、作业:本课积累的词句(除生字词)争先恐后、老老实实、平平凡凡形近字:涂、途城、诚奉、秦社、杜

二、相关资源:巴金,原名李尧棠(1904~2005),字芾甘。代表作有《激流三部曲》、《爱情三部曲》,散文集《随想录》。现代文学家,翻译家,出版家,“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛第二课时

课时目标:

1. 理解课文内容,体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

2.有感情地朗读课文。

3.复习书信格式,尝试写一封信。

教学重点:理解课文内容,体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

教学难点:理解课文内容,体会重点语句的含义,体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

板书设计:

22.巴金给家乡孩子的信

带病坚持写作

巴金鼓励孩子乐于奉献关爱家乡的孩子

期望孩子珍惜时间

教学过程:

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么?

二.精读课文,感悟体会。

1. 出示自学提纲,给学生充分的时间进行

自学,然后在小组内进行交流。

(1)巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信?

(2)孩子们一共给巴金爷爷写了几封信?

(3)巴金爷爷为什么只写了一封回信?

(4)把你最受感动的部分多读几遍,写下自己的感受。

(5)学了课文,你受到什么启发?

2.学习第二段

(1)指名读,思考:第二段主要写了什么?

(2)从这部分中,你感受到了什么?

(3)理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面。

(4)朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

(5)有感情地朗读这部分。

3.学习接下来的两段。

(1)巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

(2)在这种情况,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?

(3)默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

①“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”,这句话体现巴金思念孩子们、但力不从心的思想感情。

②理解“多么……多么……” 表达的强烈感情。

(4)有感情地朗读这两段。

4.学习第五段。

(1)默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么让自己感动,交流自学批注。

(2)交流并相机指导理解重点句子:

①我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞我有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

②我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

③让我的生命开花结果。

(3)背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

(4)读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

(5)小结:巴金爷爷虽然是一个有名望的作家,但他却把自己当做普通人、平凡人、老实人,他当时87岁了,他还在思索怎样为社会添光彩,他还在追求怎样让生命开花结果,甚至他还希望“再活一次,重新学习,重新工作”,要为社会添更多光彩,为别人奉献更多的爱,让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊!

5.学习课文最后两段。

(1)自由读,思考,巴金对自己对孩子们提出了哪些希望?

(2)读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望。

三、整体回归,揣摩写法。

1.学习完信的内容,我们知道了巴金爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金爷爷说什么呢?

2.复习书信格式。

包括:称呼、正文、结尾、署名、日期

3、练习写一封信。

作业设计

给亲人或同学写一封信。