14 莫高窟优质课教案推荐

莫高窟教案

教学目标:

1.有感情的朗读课文。

2.引导学生用自读自悟,自主合作探究的方式来理解课文。

3.品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。

4.初步了解作者的构段方法,学着仿写文中的排比句。

教学重点:

1.感受作者的语言运用,仿写文中的排比句。

2.初步了解作者的构段方法。

一、复习导入

1、同学们,今天我们学习新的课文:莫高窟(齐读课题),同学们,敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课,就让我们走进莫高窟,了解莫高窟。我们先来把词语复习一下。

2通过上节课的学习,莫高窟给你留下了什么印象?

3今天让我们再一次用心去感受莫高窟,走进莫高窟,去领略她那默认魅力。,请同学们自读第2-3自然段,然后回答我一个问题。

4谁来告诉我莫高窟的迷人魅力表现在哪些方面?彩塑壁画二、精读感悟

(一)精读第二自然段

1.彩塑、壁画、藏经洞到底有什么独特之处呢?先来看下面的词语。(出示词语,指生读,

齐读

2.通过朗读,有没有发现什么规律?

3.现在老师将第二行词语放入句子中,谁来给我们读一读这句话?(指生读,齐读)4.这些词语描写了彩塑的什么?

5.你还知道哪些4字词语是形容人都神态的?

6.出示菩萨、天王、力士的图片,让学生猜一猜,并说出理由

7.作者详细描绘了哪一尊彩塑?(出示图片)想象一下他在干嘛?指导朗读8.莫高窟还有什么样的彩塑?(出示图片)说说你看到了什么?指导朗读

9.这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词语来形容?还有什么词语也是这个意思?

10.看到这些彩塑你会发出怎样的赞叹?把你对神态各异的彩塑的赞美之情带入朗读中齐

读第二自然段。(二)精度第三自然段

1.莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有什么?

2.你从哪句话中得到的信息?

3.让我们一齐来读一读这句话,你能告诉我这句话在这起了什么作用吗?

4.那么莫高窟的壁画上都画了些什么呢?你从哪句话中知道的?指生答

5.由此看来,壁画的内容十分丰富,我们一起来读一读。

6.莫高窟的壁画究竟有多少呢?看看下面的资料7.让我们走进这神奇的壁画世界,去欣赏一下。

其中我们学过的《九色鹿》就是佛教故事之一,在敦煌壁画上也有!

8.(1)在这么多的壁画中,最引人注目的是什么?(2)用文中的一句话来回答我。

(3)现在,我们来欣赏一下这成百上千的飞天!先来读一读这几个词语,你又发现了什么规律?现在老师来变一个魔术,老师将这几行词语也变入句子中!a.谁来把这句话朗读一下?

b.你从这些飞天中感受到她们有什么不同之处吗?

c.那你能用一个词语概括一下这么多不同动作的飞天吗?

d.让我们通过朗读一齐感受一下这形态各异的飞天!e.这里有个省略号,省略了什么?

f.你能想象出还有什么动作的飞天吗?像作者一样,用4个字的词语来说一说不同形态的飞天!

g.你能用有的……有的……有的……连起来说一说吗?

h.带着你的想象和作者的介绍,再来读好这句话(指生读,齐读)

9.看了这些壁画,就像是走进了……(师引读)

10.让我们一起再来回味一下这些宏伟瑰丽的壁画,再来一齐读一读第三自然段。

1.壁画、彩塑这些我国古代的艺术瑰宝都是谁创造的呢?我们女生来读一读第五自然段,然后请一位男生告诉我。

2.劳动人民的智慧真叫人佩服,谁来读好这一段?

3.莫高窟虽然地处西北大漠戈壁,但她以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客,同时她也是我国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是——祖国西北的一颗明珠(师引读) 4.让我们把对古代劳动人民智慧的敬畏之情融入朗读中,一齐读一读第五自然段!

三、作业布置

1.查阅相关资料,了解莫高窟的历代变迁。2.阅读余秋雨先生的《文化苦旅》,感受大家眼中的莫高窟。