21 国旗和太阳一同升起教学设计及教案分析

21 国旗和太阳一同升起

教学目标:

1.运用学过的方法自学生字,理解“水泄不通”“气宇轩昂”等词语的意思,并会用其造句。

2.理解课文,体会升旗仪式庄严肃穆的情景。

3.正确流利有感情地朗读课文,体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。

教学点:庄严

教学准备:天安门升旗仪式的影像资料、《国歌》

课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,引入新课。

(PPT出示国旗,板书好课题。)

师:(师指国旗)孩子们,瞧,这是――(生答:五星红旗。)五星红旗就是我国的国旗,红色象征革命,黄色代表灿烂辉煌,四颗小星围绕着大星,代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

孩子们,每天清晨,当太阳跃出地平线的时候,在雄伟的天安门广场上,都要升起这鲜艳的五星红旗。你,想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗?

今天,就让我们一起到天安门广场,去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)

生:(齐)国旗和太阳一同升起

二、初读课文,了解大意。

(一)自读课文

师:看到大家渴望的眼神,我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中,还等什么呢?打开书本,自读课文。注意:读准字音,读通句子,带生字的难读的地方多读几遍。

(生自读课文)

1.检查字音

师:我想听听大家字音读得准不准。

师:如果他们读准了,你们就响亮地跟读2遍,读错了,马上起来帮助他,看谁听得准,反应快。

2.读准词语

师:字音读准了,能把词语也读得准确、连贯吗?

(二)默读课文

师:字、词都读准了,下面请大家默读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?注意默读要求:不出声,不动唇。(学生默读课文思

考。)

师:课文主要讲了一件什么事?

生1:课文主要讲了国旗在天安门广场上升起

生2:课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。

师:同意他们的回答吗?(生点头同意)

(师板书“升旗”)

师:那作者是按什么顺序记录这件事的呢?再略读课文,找。

(板书:升旗前升旗时升旗后)

师:那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时?哪些段落写升旗后?

生:课文第1、2段写升旗前,第3、4段写升旗时,第5段写升旗后。

师:和他找得一样的同学请举手。(生举手)找得真准确。

三、细读课文,再现情景。

(一)“升旗前”

师:请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到些什么?

生:人很多。(师板书人多)

师:1-2段有很多词语写出了人多,用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。(学生一边勾一边小声读)

师:谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?

水泄不通聚集”。

生:有“成千上万

师:还有补充的吗?

生:还有“汇集”。

(PPT出示:成千上万汇集

水泄不通

聚集)

师:找得真好,这些词都可以用来形容人多,自由读一读,把它们积累在脑子里。

(生自由读)

师:把这些词放到句子中,应怎样读才能让人感觉到人的多?(出示句子)自由练读练读这个句子。

师:谁来读,让我们感受感受人的多。

(抽生读)

师:感受到人的多了吗?应该把写人多的词语读重一点、慢一点,才能让我们感受到人的多。

师:那你愿意读给我们听听吗?(抽生读)

评:我觉得你读得很好,就像眼前真的看到那么多人一样。

师:读得很好。是的,把写人多的词读慢、读重一点,同时边想像边读,就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。

(学生投入地自由练读。)

师:大家练读得很投入,带着你们的理解与想像,我们一起读读这个句子。

(学生齐读:“宽阔的长安街上,华灯还在淡淡的晨雾中闪烁,成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场,热切地等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来。”)

师:这么多的人是什么时候来的呢?

生:是早上来的,因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。

师:你真会思考,请看大屏幕。(PPT出示图)华丽的街灯都还亮着,说明――(生:天还没亮。)

师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,你体会到他们什么样的心情?

生:很渴望马上看到升旗仪式。

生:心情很激动。

生:他们都在热切地等待着。

师:现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来,你心里激动吗?(生齐:激动)那让咱们也怀着热切的心情读这一句。(生齐读“宽阔的长安街上,华灯还在淡淡的晨雾中闪烁,成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场,热切地等待着升旗仪式这一庄严时刻的到

来。”)

(出示句子“汉白玉国旗基座周围,早已被人群围得水泄不通。”)

师:这么多的人涌向广场,聚集在这里。

(出示句子“其中有工人、农民、机关干部,有队列整齐的学生和解放军战士,有来自祖国边疆的少数民族兄弟,有港澳台同胞和海外归来的华侨”)

师:却都在“静静地”等候。想像一下:成千上万的人聚集在天安门广场,却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么?

生:庄严。

师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢,自由练读一下。(生自由练读)

师:谁来读?

(抽生读)

师:我听出来了,前面人多要读得急切一点,后面读得舒缓而静,我们一起试一试。(全班齐读)

第二课时

一、复习导入

师:通过上节课的学习,我们知道了课文主要讲了一件什么事?

生:(成千上万的人们去天安门广场观看升旗仪式)

师:作者是按照升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来。

师:(引背一、二段)升旗前,宽阔的长安街上,华灯还在——热切地等待着——。汉白玉国旗基座周围,早已被人群围得——,其中有——,有列队整齐的——,有来自边疆的——,有港澳台的——。人们聚集在这里……

师:孩子们能够根据大屏幕,抓住描写人多的词儿把上节课所学的内容复述出来,真不错!

师:是啊,升旗前,来自全国各地的人们,怀着一颗赤诚的心,热切地等着、盼着,静静地等待着这一庄严时刻的到来。

二、细读课文,再现情景

(一)升旗时

1.第三段

师:人们静静地等着,静静地等着,来了,国旗的卫士们来了……(播放国旗卫士护送国旗这一录像片段,让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严)。

师:在刚才的画面中,你都看到些什么。

预设:生:我看到了整齐的方阵

生:我看到了战士们迈着整齐有力的步伐

生:我感受到升旗仪式的庄严、肃穆、神圣

师:课文的第三自然段就描写了我们刚才所看见的情景,打开书,自己读读第三自然段

师:你能根据课文内容,填填吗?(出示课件)

(威武)的护旗手(整齐)的方阵

(气宇轩昂)的执旗手

(整齐有力)的步伐

师:我们都看到了——(齐读所填的词)

生:我看到了威武的护旗手。

生:我看到了气宇轩昂的执旗手。

生:我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。

师:瞧,中间这个扛着国旗的就是执旗手,(PPT图片:气宇轩昂的执旗手)执旗手什么样子?给你什么感觉?

预设

生:英姿飒爽神采奕奕精神抖擞精神饱满气度不凡很威武很有尊严

师:执旗手精神饱满、气度不凡的样子,用书上的一个词就叫——

生:气宇轩昂

师:刚才我们借助图片,理解了“气宇轩昂”这个词的意思,这是理解词语的一种好办法。

(出示句子)“执旗手扛着……最前面”

(出示句子)“气宇轩昂的执旗手……最前面”

师:这两个句子,哪个好?为什么?

预设生:第2句好,因为用上“气宇轩昂”更能表现出执旗手的精神饱满。师评:把你的感受送进句子里读读

生:第2句好,因为用上“气宇轩昂”更能表现出升旗仪式的庄严神圣。师评:读出他的庄严神圣

生:第2句好。因为用上“气宇轩昂”更能展示执旗手的威武,威风凛凛。

师:男同学来读读——气度不凡啊!

女同学——精神饱满

师:齐读

师:在《歌唱祖国》的乐曲声中,战士们来到了旗杆下。

(出示句子:“在《歌唱祖国》的乐曲声中,战士们迈着整齐有力的步伐,跨过金水桥,穿过长安街,来到广场的旗杆下。”)

师:默读句子,在文中勾画出描写战士们动作的词。

生:“迈着跨过穿过来到”。

师:你们和他找得一样吗?齐读动词。

师:把这些表动作的词放入文中,你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面?自己练读练读这个句子。(生练读,师巡视指导)

师:我发现咱们班的孩子特别会读书,有的表情特别丰富,有的边想像边读,还有的在做动作呢,就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。

师:下面同方合作,你读我听,比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。(学生同桌练读)

师:谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严?

(抽生读)

师:读得真好,全班一起来。

师:(播放《歌唱祖国》的乐曲)听,音乐响起来了,让我们饱含深情齐读这一段,想像战士们威武的动作,再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本,读。

师:孩子们,回过头来看看,第三自然段主要讲了谁干什么呢?

生:升旗时,国旗的卫士们护送国旗的场面。

师:做上笔记,写在三自然段的末尾。

2.第四段

师:激动人心的时刻终于来到了,雄壮的《义勇军进行曲》奏响了!

(播放:升国旗录像片段)

师:当鲜艳的五星红旗高高地飘扬在广场上空,你是怎样的心情?

生:骄傲、自豪、激动

师:带着自己独特的感受,自读课文的四自然段。

生读课文。

师:我们亲眼目睹了鲜艳的五星红旗冉冉升起,换个词理解一下升起还可以说——

生:慢慢升起、缓缓升起

师:大家不知不觉中又学会了找近义词的方法理解词语,好!

师:这时,千万双眼睛都在——生:注视着

师:什么叫“注视”

冉冉,

生:目不转睛地看,专注地看,凝视

师:为什么人们会不约而同地注视着国旗?

预设生:因为大家爱祖国

生:因为大家爱我们的国旗

生:因为大家胸怀祖国

生:因为国旗是我们祖国的象征

生:因为升旗仪式是庄严、神圣的。

师:是啊!五星红旗是中国的国旗,每个中国人都应该为它自豪而骄傲!(指板书)

师:分组读“鲜艳的……自豪”

师:更令人震撼的是,卫士们升旗的时间是如此的准确。

出示句子:“一秒,两秒……两分零七秒,国旗升上了旗杆顶端,太阳也跃出了地平线。国旗在太阳的映照下,更加熠熠生辉。”

师:孩子们,想像国旗缓缓升起的样子,带着激动自豪的心情一起读这一句。(生齐读)

师:此时,国旗在太阳的映照下,想像一下会是什么样的?

生:会闪光、发亮。

生:会变得更红、更鲜艳。

生:更耀眼。

生:更熠熠生辉。

师:怎样读这个句子才能让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢?

(抽生读)

师:是啊,望着这熠熠生辉的国旗,我们心中对国旗的爱油然而生,就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧!捧起书本,老师为你们配上音乐。(学生满怀激情齐读这一段)

(二)升旗后

(出示第5段,师引读。)

师:为什么大家都不愿离去?

预设生:大家依依不舍

生:对国旗的眷恋

生:想多看一眼,多停留一会儿

生:此时我心中涌动着对国旗无限的爱,我想多留一会儿,我想多看看它。

师:说得真好,是啊!正因为我们爱国旗,爱祖国,所以我们才――(久久不愿离去。)正因为人们爱国旗,爱祖国,所以人们才――(生:久久不愿离去。)带着你的不舍,带着你对国旗的爱、对祖国母亲的热爱齐读这一段。

三、拓展:

师:孩子,你还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢?(生根据自己收集的资料介绍)

师小结:(放课件)有五星红旗升起的地方,就留下了中国人的足迹和骄傲。我们永远不会忘记

我们的国旗在校园里升起,

我们的国旗在奥运赛场上升起,

我们的国旗在南极上空升起,

在海岛上升起,

在神州六号的发射基地升起,我们的国旗在香港升起,在澳门升起,

在我们每个中国人的心中升起。

在辽阔的大地上,我们的国旗永远和太阳说)一同升起!

师指课题师生同--(,