8 点金术ppt配套的板书设计及意图

一、直接导入:

1、这节课,老师想和大家读一个有趣的童话故事,(用手势指)---《点金术》过渡:孩子们,回家都预习了吗?(预习了)那老师来考考你们。(停顿一下,环视全班)

二、检查预习,学习字词

1.检查词预习情况

(1)咱们先来闯一闯生词关。开火车读。(开火车---拼一拼这些词语,拼对了,其他孩子就跟读2遍。你们听明白了吗?小火车哪里开?这组1号往后开)

强调“惩罚”一词,过渡:你的这个词读得真准,请你再来教一教。

预设:读得好。这么难读的词你都读得这么准。请你再来教教大家。

预设:没有读准。字音不够准确,谁来帮帮他?

(2)(去掉拼音帽子你还能读准确吗?)指名读;男女赛读。

(3)生词没难到你们,文中的四字词敢挑战吗?(环视孩子)请一方的孩子读;齐读,注意“怒”字的读音。

4.连闯两关,真了不起!咱们继续闯关

第一句:指名读;齐读(生词跑到了句子中,你还认识它们吗?)第二句:大组读。其他孩子要认真听,他们把生词的字音读准了吗?学生读后:师问:他们读准了吗?(读得不准的时候,你来教一教;)过渡语:孩子们,真能干!闯过了句子关。现在难度升级,段落关,你们敢闯吗?

(出示第6自然段)指名读;齐读饥肠辘辘的理解:这个“辘”

字是本课的生字,现在请你观察一下,你发现了什么?

生:左右结构的字。师:你关注的是结构。

生:是车字旁,右边是一个鹿字,它是一个形声字。(像这样的字,鹿表示读音,车子旁表示意思,它是一个形声字。)“辘”的本义是纺车的意思。“辘辘”是拟声词,引申为车轮滚动的声音。车轮滚动的声音。那车轮滚动是什么声音?

生:咕噜咕噜。

师:那“饥肠辘辘”指的是:(生说:)肚子饿得咕咕叫。师:说明肚子很(饥)饿

过渡语:看来生词关、句子关、段落关都没有难住大家。说明孩子们预习的很到位。

师:那通过预习,你知道什么是点金术?

生:他所接触到的一切都变成了金子。

师:谁拥有了点金术?

生:麦得斯师:他就是故事的主人公。(板书:人物)

麦得斯拥有了点金术之后,又发生了什么神奇的事情呢?二.整体感知文本

孩子们,(别着急,)请打开课本读一读,边读边思考。

师:孩子们把课文都读完了,那谁来说一说麦得斯拥有了点金术之后,又发生了什么神奇的事情呢?预设1:生说得啰嗦、零碎(2人)

师:你把故事的内容说得很清楚(很完整)。其实你刚才所讲的就是故事的经过。(板书:经过)

师:谁能用更简洁的语言再来说一说?

预设:啰嗦情况,(你比刚才的同学语言要简介些)

预设:如果还是很啰嗦

师:看来这个问题把大家都难住了。那怎么解决呢?

1.麦得斯拥有了点金术后,他接触到了什么?结果怎么样?点课件教师指导:1.一步一步变成金,师:我们还可以简洁点,麦得斯接触到了,手指——都,学生说。(变成金的)

2、更简洁。师:越来越简洁了,咱们再简洁点(情绪激昂)手指,也就是他接触到的——(一切、所有的、全部)都——

3、现在你能用一句话,讲讲故事的经过吗?指名说了。

预设:一下就说到了一切。师:这位同学真是太牛了,一句话就说出了故事的经过,掌声。师:那么孩子,你能告诉大家一切到底是哪些吗?出示灯片。这么多的内容你用一个词就概况出来了,你已经具有5年级的水平了。

师:不过我们三年级的同学也可以把经过说得稍微具体一点吗?谁能加上大屏幕的内容,再来说说经过?指名说。

结果。

1、师:我们知道了经过,那结果是什么呢?

2、指名说。

把结果点明:这么喜欢金子是愚蠢的;得到一个难忘的教训。

谁来连起来说一说?(谁,经过,结果)我们已经知道故事的人物、经过、结果,如果给起因交代清楚就完整了。也就是麦得斯为什么要拥有点金术?

(因为麦得斯喜欢金子,他贪得无厌,神灵就决定惩罚他----赐给他点金术。)

师:这就是故事的起因。

过渡语:现在我们知道了故事的人物、经过、结果,如果我们再加上故事发生的时间、地点,起因就更完整了。

谁能勇敢的来说一说?指名说。

总结:同学们,我们要讲清故事的主要内容,就要把这六要素讲清就完整了。

过渡语:孩子们,(麦得斯的身份是什么?)麦得斯是一个国王,他拥有了什么?(很多金子,权利……)这么富有的国王他为什么还想要更多的金子请自读1—3自然段。

预设:答“贪得无厌”,师:嗯,一个贪得无厌的国王;

他还是一个怎样的国王?答:最喜欢金子的国王

读:句子-------课件“很久很久以前,希腊有一个国王,名叫麦德斯,他最喜欢金子。”

(1)从第一自然段中的“最”体会出来的。

相机指导朗读“很久很久以前,希腊有一个国王,名叫麦德斯,他最喜欢金子。”齐读,评:听出来了,麦得斯还想要更多的金子。

过渡:于是,他祈祷神灵赐给他更多的金子。麦得斯会怎么祈祷呢?

(2)指名表演麦得斯祈祷

生:天灵灵,地灵灵,请赐给我千千万万的金子吧!

(生:一直在嬉皮笑脸时;师:在祈祷的时候,人们是很严肃的表情,因为这是很神圣的事情,是对神灵的敬畏;

(师:动作;语言;表情)

(师:他们虔诚地把自己的愿望向神灵倾诉,这就是“祈祷”的意思)

你们听出——这是一个怎样的国王?

(贪心贪婪不知道满足的人)文中有一个描写这样的词语,它是......指着读:“贪得无厌”,指导学生理解词义。出示“厌”的意思,择意①讨厌;憎恶②满足

导:是呀!麦得斯作为一国之君,他想要什么,就有什么,可他还嫌不够,一点都不知满足,实在是——生接:贪得无厌。

过渡:听出来了,大家对贪得无厌的人是很讨厌的。神灵呢?(生答:也是很讨厌的。)

导:所以神灵决定——生接:惩罚他。出示:“罚”字理课件;看一看古时候的人们是怎样来写这个字,你发现了什么?

生1:上面有一张网;师:是拿来逮捕犯罪的人;

生2:右边像是一把刀;师:是用刀等刑具来惩治犯人

生3:下边像一个人;师:其实它更像一个人的舌头的舌字,与说话有关看来,古时候的造字真有意思!这么有意思的词,咱们来写一写!在写之前,请你们仔细观察,应该怎样写才能把它写得漂亮?

生:这是一个上下结构的字,上面的四字头应该写窄一些(写扁点);师:不错,你关注的是结构,说得很不错!还有补充的吗?

师:我们在书写时,注意把各个部件写紧凑,在四周的留白,也要求书写的工整。请在小字本上书写一个。展示

请看词典中对“惩”与“罚”解释;

出示:课件;师:你发现了什么?

生:它们都有“处罚”的意思,

师:也就是两个字的意思相近,组合在一起还表示相同的意思,这么有意思的词,那在课文中找一找有哪些?

预设:教训:“教”是用言语教育、帮助;“训”有一点的言语,还要触及到肢体。

祈祷:“祈”向神求福;祷:教徒或迷信的人向天、向神求助、求福

愚蠢:愚:傻;笨;蠢:愚笨;笨拙

你还知道像这类的词语吗?

师:没关系,我带来了几个这样的词。咱们来读一读。

这么有意思的词语,咱们来抄一抄,自选4个摘抄在习字本上。

过渡:神灵是在惩罚麦得斯,但麦得斯一点不知,反而因为拥有了点金术此时他的心情怎么样?

预设:(1)生:高兴;开心;兴奋......

师:课文中用了哪个词来形容?

生:(心花怒放)

师:咱们把“心花怒放”送回句子中来读一读。

(2)那你在什么时候会心花怒放?

四、小结。

麦得斯拥有了点金术,能够点物成金,已经成为世界上最富有的人,最终他能成为最幸福的人吗?(不能)

这究竟是为什么呢?我们下节课继续学习。

板书:点金术时间地点麦得斯

起因经过结果