24 苏珊的帽子国家获奖教案

导语:今天,我们继续学习24苏珊的帽子。

师:上课前,我先检测孩子们对生字掌握的情况,我请一个同学起来读一读。

A·······

师:(齐读)

师:很好,掌握的真不错。那大意你会填吗?

师:真棒!

师:请同学们打开书自由读课文,用“—”勾画出苏珊经过三个月的化学治疗后,她发生了哪些变化?(做好旁批)

对于活泼可爱、聪明的苏珊而言,不怕与病魔抗争,也不怕治疗期间所落下的功课,她害怕的是什么呢?去文中找一找?是的,无疑残酷的就是光着头回学校上课。在第一自然段中体会出苏珊的伤心。

师:苏珊能与癌症抗争,能补下被落下的功课,可为什么怕光着头到学校上课,你能说说小苏珊当时的心情吗?

是的,当苏珊在三个月后,重返那熟悉校园时,她是不是毫无忌讳的就走进了教室,去找一找苏珊当时的心情是怎么样?

生:担心,犹豫

师:苏珊担心什么?犹豫什么?想一想,起来说一说?

生:·······

当小苏珊进去教室后,又是怎样的心情呢?找出相关语句。

生:她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。

师:为什么苏珊笑了呢?去文中找一找。

使她感到意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他们的五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普普通通,几乎没有引起任何人的注意。一下子,她觉得自己和别人没有什么两样,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面。

同学们为什么也戴着帽子呢?

原来她的老师非常的理解小苏珊的痛苦,于是在苏珊回校前她在班上做了一件事,找一找老师做了什么?

老师这样做的原因是什么?是为了不让同学们歧视苏珊,用异样的眼光去看待苏珊。

师:老师的做法好不好?好在哪里?

生:······

师:正是由于这样的一位好老师,使得苏珊常常忘记自己还戴着一顶帽子。而同学们似乎也忘记了,同学们为什么是似乎忘记了?

生:······

师:是的,同学们似乎忘了苏珊得了肿瘤。

师:小结

师:同学们你们想一想苏珊是幸运的,因为她得到了老师和同学们的关心和爱护,在我们生活中,还有哪些需要我们的关心爱护呢?

生:······

师:在我们生活当中,关爱无处不在,比如:展示一些有关爱的图片

师:是的。我们要学会去关爱他人,因为关爱是生命里的阳光,它能让我们扬起生命的风帆,是一切变得更美好。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人,那就是你,那就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重和理解,让世界充满爱!

学历这篇课文后,老师也希望孩子们能去关爱和尊重他们,能做到吗?

生:······

今天的课就上到这里,下课!

教学反思:

《苏珊的帽子》是一篇批注课文,课文讲述了苏珊因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名,安排全班同学戴帽子上学,以消除苏珊的尴尬,使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。赞扬了老师关心爱护学生,细心呵护学生的好品质,同时教育学生要懂得真正的关爱和尊重他人。本节课我上的事第二课时,我预设的教学目标:

(1).能正确流利有感情地朗读课文,从中体会人物内心情感和老师、同学对苏珊的关爱。

(2)激发学生善于关心身边的人和事物,树立学生懂得关爱他人,给予他人热情的帮助。

在新授的过程中,我努力引导学生用心去感知文本内容,与文本对话,与文中人物一同欢笑,一同悲伤,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”以“残酷”这个词的体会和苏珊她的担心“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面?她此时的心情又是怎么样的呢?”我还将课文的第2自然段的顺序放至最后,让学生先感受苏珊的“担心”、“犹豫”后,再在这个基础上去感知老师的这种独具慧心的做法,领会老师的做法带给苏珊心灵的抚慰,从而理解老师对学生真正的关爱和尊重是建立在平等基础上的,这才是真正的关爱和尊重。可是,在教学中我还存在着许多的不足,预设得过于精细,但是事情却是恰好相反的,我在上课时却把自己事先预设的东西全都给忘记了,每个知识点的衔接深入语欠佳。

一堂好课我觉得是在不断的磨练下生成的。一般情况下我们都是根据事先写好的教案进行教学,但是对于学生在学习过程中出现的一些差异性和特殊的情况我有时是无法预料到的。在应对这些预设之外的问题时我缺乏那种应对的教学机智,我想这个和我自身的不足有关系!也正因如此我在本来就很紧张的状态下就完全慌乱要继续进行的步骤。

要做到应对自如我还要多充实自己才行。我想除了知识的补充外还要多看多学多想才能做到在以后的教学中立足于自己的脚下,从内心深处积极地看待自己,准确地、现实地领悟自己的教学水平,不断努力,使自己得到提升。